情景模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略

情景模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略

左然木·阿布都艾尼

新疆阿克苏市第五中学  843000

摘要：随着现代信息技术的不断发展和推进，当前多媒体教学手段也能够被运用到英语学科教学当中，提高课堂教学的有效性。在现代教育技术下，初中英语教师可为学生创设更加直观有效的英语教学情景，提高课堂教学的效率，获得理想的教学效果。本文就针对现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略展开分析和讨论。

关键词：现代教育技术；初中英语教学；情景教学

情景教学法就是教师通过创设有效的教学情景，在具体的语境当中引导学生去进行英语知识的学习和探究，让学生获得愉悦的学习体验。在初中英语教学过程中，教师需结合现代教育技术来为学生创设多样化的学习情景，从而提高课堂教学的有效性，满足学生的英语学习需求，让学生在真实的语言交际活动当中，提高英语学习的能力。

一、利用游戏创造情景。激活学生的英语学习兴趣

在现代教育基础下，教师可以发挥多媒体教学手段的作用，来为学生创设多样化的学习情景。通过丰富多样的图片，动画视频来呈现学习内容。使英语学习的形式更加的形象直观，降低学生学习过程中的难度，而且利用现代信息技术来设计游戏，也能够刺激学生多个感官参与学习。提高学生学习的主动性，让学生能够更加投入的参与到英语学习活动当中，去应用英语知识进行表达。因此，教师在教学实践过程中就可以把游戏与多媒体技术相结合来为学生营造有特色的英语学习情景。例如，教师可以给学生呈现英语电影的片段，播放英语歌曲，让学生边看边享受，然后完成相应的游戏，从而营造良好的课堂氛围。由于游戏是初中生所喜闻乐见的学习形式，这也与他们的身心发展特点比较符合营造。这样的学习情景有利于学生对于知识的掌握，也能够促进学生的个性化发展。教师在利用多媒体辅助游戏情景创设的时候，需要引导学生主动参与，让学生能够认认真真地完成游戏当中的各个环节，提高学生的合作能力。增强学生学习的主动性。例如：教师在教学过程中可以给学生开展具有趣味性的单词接龙游戏。在起始阶段，教师可以利用多媒体当中的抽签技术，让第一位学生去抽取第一个幸运单词。例如，当学生抽到单词Heart的时候。第二位学生就需要快速地说出以字母t开头的单词，以此类推来完成单词接龙的游戏，如heart-tall-leg-girl-let-toy-young-grass-spring等等。接下来，教师可以增加游戏的难度，教师利用多媒体当中随机点名的功能，来抽取学生选择其中的一个单词来进行造句。通过这种方式，既能够打造活跃的课堂氛围，也能够使这一游戏更具趣味性。提高学生的实际应用能力。在这种紧张刺激的情景当中，学生也能够感受到英语学习的乐趣，实现对于英语知识的巩固，从而提高学习的效率。

二、利用表演，丰富学生的想象力

在初中英语教学过程中，教师还可以利用多媒体为学生创设直观有趣的表演情景。例如：在学习打电话问候语相关知识的时候，教师就可以把英语打电话的方式录下来，然后制作成flash课件，让学生先观看外国人打电话的情景，然后结合课件当中的对话内容，通过小组合作的方式来进行表演展示。教师可以给学生提供玩具手机来当做道具，让学生两人一组，用英语去打电话。在这个过程中，要注意礼貌用语的使用，使学生在参与这样的对话情景过程中，能够掌握一些关键句型，如：May I speak to...? Hello ,this is... You can take a message to...，通过这样的生生互动，能够充分的发挥学生的表演，才能让学生在具体的语境当中，用英语去进行表达，为学生营造良好的课堂氛围。

三、利用问题来创设情景，提高学生的思维能力

在初中英语教学过程中，教师还需要重视对学生思维能力的培养，提高学生的自主思考的意识。因此，在教学过程中，教师就需要为学生提出一些具有思考性和启发性的问题，引导学生去独立思考。教师在教学过程中，可以让学生先预习，然后为学生提出一些具有针对性的问题。教师可以利用虚拟现实技术来为学生创设人机对话的情景，在屏幕上展示虚拟人物，提出相应的问题，让学生去进行问题的思考和探究。最后，再由虚拟人物展示出问题的答案。这样，学生的学习兴趣会非常的浓厚，能够积极主动的参与到情景当中的对话练习中去。其次，在初中英语教学过程中，听力教学也是一个非常重要的模块，要提高学生的听力水平。教师也可以利用多媒体给学生播放相应的录音，提高学生的发音的规范性。其次，教师也需要把信息技术与英语教学紧密相连，提高教学的实际效率。例如，在进行新课教学的时候，教师就可以发挥信息技术的优势，让学生去观看教师所分享的微课教学视频，结合教师所提出来的问题，展开独立思考。教师在课堂教学中也需要为学生设置一些拓展性的问题来提高学生学习的效率。

四、利用信息技术来设计英语作业，巩固课堂所学习的知识

在初中英语教学过程中，作业也是实现检测学生对于知识掌握程度的一个重要的途径。由于学生的个体具有差异性，不同层次的学生的作业需求也是不同的。因此，教师可以发挥信息技术的功能，为学生设置具有层次性的作业让学生结合自己的实际水平来进行自主选择，从而更好的落实因材施教的教学理念。通过这样的作业形式，也能够消除学生对于作业的抵触情绪。例如，在进行单词记忆的时候，不同学生对于单词的记忆程度和掌握的数量都是不同的。教师在教学过程中就可以把单词录入到系统当中，让学生根据自己的学习程度来选择需要完成的任务。再例如，在学习了和传统节日相关内容之后，教师可以给学生布置收集并整理中国传统节日信息的作业，并鼓励他们在课堂学习中利用信息化的方式来呈现自己的学习成果，并用英语去进行讲解。这就能够提高学生英语学习的主动性，达到良好的教学效果。初中英语教师要灵活多样的使用情景教学模式来设计情景化的英语作业，实现学生英语学习能力的提升。例如，在学习了和天气相关知识之后，教师可以安排学生去完成Weather report的课后作业，并且把自己进行天气预报的过程，用视频的方式记录下来，并上传到英语学习平台当中。利用这样的作业形式，能够更好的发挥信息技术的作用来巩固课堂上所学习的知识，让学生在具体的前进当中去使用语言，提高学生的英语学习能力。

结语：总而言之，在初中英语教学过程中，利用现代教育技术，教师可以为学生创设灵活多样的教学情景，采用情景教学法来提高课堂教学的有效性，增加教学的趣味性，让学生在参与的过程中更好的去应用英语进行交流，对话和表达，充分地激活学生的英语学习兴趣，培养学生的思维品质，提高学生的英语知识迁移能力，为学生营造良好的课堂氛围，并为学生设计高效的英语作业，实现对英语知识的巩固和复习，从而打造高效的英语课堂，促进学生的发展与进步。

参考文献：

[1]陈菲.巧借信息技术恋上英语情景 ——浅谈现代教育技术优化初中英语情景教学的策略[J].考试周刊, 2020.

[2]陈迎春.现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略[J].  2019.

[3]黄晓琴.情智共生 触发灵动——新课程理念下初中英语有效教学情景创设策略[J].祖国, 2018(2):1.