运用情感教育优化小学班主任管理工作

运用情感教育优化小学班主任管理工作

邱中宇

巫山县大昌小学，重庆 巫山 404707

摘要：伴随着基础教育改革的不断推进，情感教育在小学教学中越来越受到重视。本文论述了情感教育小学班主任管理工作中的运用，阐述了情感教育的必要性及其在班级管理中的实践方式。本文指出，根据情感教育，班主任能够更好地了解学生，创建融洽的师生之间关系，从而提升管理成效，推动学生的全方位发展。

关键词：情感教育；小学；班主任；管理工作

引言

小学教育就是学生发展的关键阶段，班主任做为这一时期的关键引领者，其管理方法和措施对学生的发展具备深刻的影响。伴随着教育理念的升级，传统以知识教育为主导的教育模式逐渐转变为重视学生情感、价值观的塑造。情感教育做为塑造学生心里健康、推动学生全方位发展的重要途径，慢慢融进小学班主任的日常管理工作中。

一、情感教育的必要性

（一）推动学生身心健康

小学时期是学生心理状态发展的关键时期，这一时期所形成的心理特点、行为习惯将会对学生的一生产生深远影响。情感教育在这个过程中饰演至关重要的角色。根据情感教育，能够帮助学生建立正确的自我认识，产生积极主动的情感认知，进而有效推动学生身心健康。因因此，小学阶段的情感教育对学生心理健康发展具有深刻的影响。

（二）提高学生的学习动机

情感教育是教学活动不可或缺的一部分，它关注学生的情感需求，有助于增强学生的学习动力。当学生体会到老师的关怀关注时，她们会更有自信、自尊心、自立，从而更加积极主动地投入到学习过程中。情感教育不但可以激发学生学习的积极性，还可以培养学生的情感素养，使他们更加全方位地发展。因而，情感教育对于提升学生的学习效果具有十分重要的意义。

（三）创造和谐师生之间关系

创造和谐师生关系教学活动中的重要一环。情感教育在这一过程中发挥了不可或缺的作用。通过情感教育，班主任可以更深入地了解学生的内心世界，了解用户的需求和期望。这类全面的了解有利于构建起基于认同和敬佩的师生之间关系，进而为高效的教学管理打下坚实的基础。在这种关系中，学生可以感受到关怀适用，更积极地参与学习与成长。

二、情感教育小学班主任管理工作里的实践

（一）关注个性化差异

关注个体差异，是教育教学工作中不可或缺的一环。每一个学生全是独特的存在，他们的性格、兴趣爱好、水平与需求都各不相同。做为班主任，务必全面了解每一个学生，关注他的个体差异，以保证教学的公平性和有效性。重视学生的差异化的情感需求，是教育人性化服务的一种体现。班主任要用心倾听学生心声，掌握学生的疑惑，为他们提供有效的帮助。另外还应鼓励学生在自身擅长领域发挥潜能，为他的个性化发展给予广阔的空间。总而言之，关注学生的个体差异，尊重他们的不一样情感与需求，是班主任重要职责，也是实现优质教育和提升教学质量的关键所在。

（二）创建情感沟通的方式

构建温馨的情感沟通的方式在班主任工作上非常重要。为了方便关怀和了解学生，班主任理应积极地与学生构建起真诚的情感联络。这就要求班主任在日常工作上，不但要关注学生的学习成绩，一定要注重他的情感需求与心态变化。通过用心倾听、深刻理解，班主任能够帮助学生解决困扰他的情感难题，让孩子感受到被关注和被人理解。这样的行为不但可以增强老师学生之间的信任，还能给学生创造一个更和谐的学习氛围，有利于学生的全方位发展。

（三）构建积极主动的学习气氛

为了营造积极主动的学习气氛，班主任可以策划一系列的活动。这种活动不仅为提升学生的科研水平，还需要注重培养学生的团队协作精神和想像力。比如，班主任能够定期开展知识竞赛，激起学生的好奇心和竞争心理；与此同时，还可以安排一些户外拓展训练，让学生在亲近自然的与此同时，塑造彼此之间之间的默契和信任。根据这样的活动，学生可以在轻松自在的气氛中学习和成长，产生奋发向上的学习态度。班主任的真心付出，也为学生的将来发展打下坚实的基础。

（四）重视模范引领

重视榜样引领是教学活动中的重要环节，尤其是在班主任工作中显得格外突显。班主任不仅仅是知识传播者，更加是学生品行的领路人。在日常的教学与管理工作中，班主任应当时时刻刻注重自己的情感表述与行为示范。由于学生通常会效仿老师。当班主任在遇到困难时展示出百折不挠的精神，面对困境时展示出开朗积极的心态，这种情感素养会在无形中感染危害学生。根据较好的情感榜样，班主任可以帮助学生产生积极健康的情感心态，进一步促进学生的全方位发展。

三、结束语

总的来说，情感教育小学班主任管理工作中起着重要作用。根据关注学生的情感要求，创建情感沟通的方式，构建积极主动的学习气氛及其重视榜样引领等实践方式，班主任可以优化管理工作，推动学生的全方位发展。因而，小学班主任应当深刻认识到情感教育的必要性，把它融入日常管理工作中，为学生健康成长营造良好的环境。

参考文献：

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[2] 刘德萍.运用情感教育优化小学班主任管理工作[J].新教育, 2021(32):6,8-6,8.

[3] 陈静.情感教育在小学班主任管理工作中的运用研究[J].中国校外教育, 2020(12):2.