在美术教学中传承陕西地方美术的思考

在美术教学中传承陕西地方美术的思考

王民周 

西安市莲湖区西电实验小学  710082

摘要：

2022年新课标正式颁布，作为陕西美术教师，应该自觉地发掘、传承并弘扬陕西地方艺术文化，重新窥探地方美术特点，创编地方美术教材，延伸美术课堂教学，拓宽课外艺术活动，探索地方美术创新发展的新途径，培养学生热爱家乡的朴素情怀，提升其艺术素养和创造能力，坚定文化自信。

关键词：

课程标准   核心素养   地方美术  文化自信

正文：

陕西丰富的地方美术资源，沉淀着优秀的中华传统文化，有着鲜明的地域特色。这些优秀的地方美术资源如同广袤的八百里秦川厚土，滋养了陕西地方美术教育之树。2022年义务教育新课标正式发布，标志着艺术教育进入“核心素养”新时代。作为美术教师，应自觉地发掘、传承、弘扬陕西瑰丽的艺术文化，培养学生热爱家乡的朴素情怀，提升学生艺术素养和创造能力，帮助学生养成正确的价值观。教师可以立足陕西，窥探陕西地方美术特点，延伸课堂教学，拓宽艺术活动，探索陕西地方美术育人新途径。

一、坚持教育基本原则，窥探地方美术特点，培养学生热爱家乡的朴素情怀。

理解和把握国家对教育的基本要求，培养时代“三有”新人，用地方美术独特的艺术情感和人文性，弘扬真善美，塑造学生美好心灵。

陕西地方美术有以下特点。首先，陕西地方美术在艺术表现中充满了浓厚的人文情怀。无论是以长安画派为首的绘画作品，还是悠久的历史遗迹雕塑，还是从未停止烧制的耀州瓷等等，都展现出了对传统文化元素的热爱与描绘。其次，陕西地方美术注重继承和创新。通过将传统技法与现代艺术手法相结合，使得陕西地方美术既能满足现代审美需求，又能保持传统艺术的独特韵味。第三，陕西地方美术注重民俗文化的体现。陕西是多民族聚居地区，艺术形式常常表现出对陕西传统节日、民间传说、民俗习俗等的关注与表达。

二、以核心素养为目标，创编校本教材，丰富学生审美体验。

核心素养是美术课程育人的价值体现，形成学生适应自我终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

陕西地方美术是人类文明进程中创造并遗留下来的瑰宝。教师可以将这些艺术资源进行归类整理，创编成符合学生核心素养发展的校本教材，探索教育途径，达成课程目标。例如，名胜古迹就在学生身边，与学生具有朴素的、亲密的情感。可引导学生理解其艺术特色，传承先辈劳动智慧，发扬传统文化的美德。工艺美术类的脸谱、泥塑等，这些无论是被描画在戏曲演员的脸上，还是凝为黄土气息浓郁的雕塑，都是地域艺术的表现，本土语言的符号，陕西人对于美的独特理解与应用。

三、以艺术表现为抓手，延伸美术课堂教学，提升学生艺术创造技能。

艺术表现包括艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流。

教师要指导学生关注地方美术独具特色的材料选择。劳动创造美，具有地域特点的美术作品大都是实用性与审美性结合的产物。教师还要指导学生关注地方美术独具特色的造型特点。地方美术作品具有表意性特点，作品形态超乎自然形态，很多都是随性而为，缺乏解剖关系，是大胆想象的结果，带有丰富的象征意义。教师还要指导学生关注地方美术独具特色的色彩风格。地方美术的色彩具有主观性和装饰性的特点。其色彩语言直白，具有鲜明的个性，注重创作者自己的审美需求，并不严格遵循客观规律。

四、以文化理解为背景，拓宽课外艺术活动，培养学生正确的文化观。

鉴赏、学习陕西地方美术的表现形式，须要引领学生探究其背后的文化，学习创作者在生活中发现美、表现美的朴素情怀。

教师可以把美术课堂移到民间艺人的家里，移到民间美术的创作基地。让更多的人认识和关注地方美术，就是对民间美术的最好传承，也是拉近学生与美术作品距离的最好方法，最能唤醒孩子们的艺术情感和兴趣。教师可以将地方美术资源与校园文化建设相结合，用地方美术装扮校园，将地方美术融入校园，丰富校园文化内涵。还可以开展丰富的活动，举办民间美术进校园，争做我是小小传承人等等，让活动影响学生的审美。

五、大胆尝试，在不断实践中，探索传承陕西地方美术新途径。

随着科技的发展和教育方式的转变，美术教学已经不能局限于传统的纸笔创作，陕西地方美术的传承更应该充分采用多元化的教学手段。

教师需探索传统元素与现代元素的结合，与现代社会、现代审美观念相结合，加入当代的艺术手法和创新元素。还需探索跨学科的交叉融合，艺术与科学、人文、历史、地理等学科之间联系，通过跨学科的教学更好地展现陕西地方美术的特色和魅力。还需创新意识的培养，激发学生的创造力和创新思维，鼓励他们通过创作表达自己的观点和情感。在艺术实践中，领会地方美术独特的艺术价值、文化价值，进而形成正确的家国情怀，增进文化自信。

参考文献

[1]陈曦. 关中民间美术资源在当地小学美术教学中的应用研究[D].宁夏师范学院,2023.

[2]陈庆庆.浅析陕西剪纸艺术对美术教学的意义[J].西部素质教育,2015(02):104.

[3]杨林. 中小学美术课程实施状况调研[D].陕西师范大学,2011.

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