本土资源在幼儿户外自主游戏中的应用

本土资源在幼儿户外自主游戏中的应用

肖谊文

广东省梅州市梅江区实验幼儿园

摘要：幼儿教育是基础性工程，直接会对未来中小学教育质量和水平产生影响。户外自主游戏是幼儿的主要活动形式，它遵循幼儿身心的发展规律，尊重幼儿的个体发展，具有开放性、自由性等组多特点，在锻炼幼儿身体的同时，还能够培养幼儿的好奇心、发展幼儿的探究能力、思维能力等。为了丰富自主户外游戏的内容和性质，我园老师开始立足本土资源，对本土资源进行挖掘和应用，取得了显著的成就。我们针对本土资源在幼儿户外自主游戏中的应用展开讨论，并提出了一些本土资源应用的措施，拓展幼儿自主游戏的空间，希望在幼儿户外自主游戏的过程中潜移默化的渗透岭南文化和本土资源的宣传教育工作。

关键词：本土资源；幼儿；户外自主游戏；应用

一、做好本土资源挖掘工作

岭南文化堪称中华文化的重要一脉，岭南文化在长期的发展和创新中形成了具有深刻教育价值的内容，对幼儿户外自主游戏的开发和建设具有借鉴价值。因此，在新时期我国幼儿教师要立足本土，站在岭南文化的角度，加强对本土资源的挖掘工作，让岭南文化以不同的形式在户外自主游戏中进行应用。

首先，教师要充分挖掘岭南民间艺术。岭南民间艺术包括民间童谣、民间戏曲和民间工艺。民间童谣以岭南地区的方言为主，通过该地区群众进行改编或者创作的一种文学样式。在岭南地区，民间童谣传唱的主要对象是儿童，以儿童的视角去观察整个世界，内容十分地真实，对儿童也具有良好的教育价值，能够让儿童了解独特的风土人情以及地域文化。目前岭南地区的童谣有《排排坐》《月光光》《点虫虫》等，需要教师对这些资源进行挖掘。民间戏曲也是岭南地区民间艺术的代表，岭南民间戏曲集合了舞蹈、音乐、文学以及绘画等形式，教师也可以做好群众走访工作，了解该地区的岭南民间戏曲文化，将戏曲文化在幼儿户外自主游戏中进行渗透。民间工艺是岭南民间艺术中的物质符号，岭南地区的民间绘画、民间雕塑以及广彩、广绣以及剪纸都十分出名，教师可以做好这些民间工艺的挖掘。其次，加强对岭南民间游戏的挖掘。岭南民间游戏是人们在长期的生产生活实践中创造与发展的一种游戏形式，能够满足幼儿户外自主游戏的需求。为此，教师可以以岭南民间游戏作为出发点，将徒手类的游戏“点虫虫”“点大兵”“木头人”以及器械类的舞狮龙、划龙舟以及踩高跷等应用到幼儿户外自主游戏中去。最后，加强对岭南民俗文化的挖掘。岭南民俗丰富多样，并且这些文化直接反映着岭南人们的生活方式，教师可以将岭南的民俗文化如五月五赛龙舟、大年三十行花街、春节舞龙舞狮等在幼儿户外自主游戏中进行渗透，丰富幼儿户外自主游戏的形式。

二、组织开展多种形式户外自主游戏

岭南地区的本土教育资源有很多，新时期幼儿教师可以创新教育理念，将岭南地区本土资源应用到幼儿户外自主游戏中，让幼儿在游戏中锻炼素质和能力，实现全面地发展。

首先，教师可以组织开展“小剪刀 大智慧”户外自主游戏剪纸活动。剪纸是中国民间传统艺术之一，也是岭南地区的本土资源，教师可以以剪纸艺术作为立足点，组织幼儿开展剪纸活动。在剪纸活动中，教师精心设计活动内容和流程，比如此次剪纸活动包括美丽的蝴蝶、长长的长寿面、妈妈的花裙子以及斑马线等，这样剪纸内容十分地贴近生活，与幼儿的联系也十分紧密，通过教师为幼儿提供剪纸的素材，能够提升幼儿的认知能力，同时还能够发展幼儿的手眼协调力。其次，教师可以结合岭南特色组织开展舞龙舞狮户外自主游戏活动。在活动中，教师可以带领幼儿一起制作舞龙舞狮的道具，锻炼幼儿的动手实践能力，同时组织幼儿以小组为单位，进行舞龙舞狮表演。《旗开得胜》《琼花幻彩》《金钹闹秋》《乐佛斗狮》《岭南灯娃闹金秋》等十多个集非遗文化展示和巡游表演于一体的表演节目悉数登场，孩子们身着传统服饰，或者舞起小钹，或者挥动幡旗，重现佛山秋色经典。除此之外，教师还指导幼儿将武术、陶艺以及剪纸等岭南文化融入舞龙舞狮表演中，激发了幼儿的表现欲望，同时也赋予舞龙舞狮户外自主游戏以新的内涵。最后，教师可以组织开展茶主题户外自主游戏活动。岭南文化历史悠久，最能体现广府民系市井风情的是广东的茶楼。饮茶和粤菜都是岭南文化一张亮丽的名片。教师可以结合岭南文化中的茶文化，组织开展系列主题活动。如教师可以带领幼儿走进茶园，一起观察茶叶的生长过程，了解与茶相关的历史文化，在此基础上，教师可以让幼儿化身为茶文化宣传小能手，为其他幼儿或者父母讲述岭南茶文化的历史，同时教师也可以指导幼儿一起参与到泡茶的活动中，让幼儿体验泡茶的过程，感受泡茶的乐趣。

三、创设岭南户外自主游戏环境

岭南文化丰富多样，并且本土资源具有很强的教育价值，教师可以借助岭南文化的发展历史以及形成的本土资源，积极为幼儿营造和创设岭南户外自主游戏环境，让幼儿在氛围中感受岭南文化的独特魅力，激发幼儿参与户外自主游戏活动的积极性。

首先，教师可以在幼儿园中悬挂与岭南相关的特殊标志，如舞狮头像、草帽、麦穗以及糕点等，让幼儿时时刻刻都可以受到岭南本土资源的熏陶，培育幼儿岭南文化精神和认知。其次，教师可以加强对岭南文化和本土资源的宣传工作。比如教师可以借助微信公众号向幼儿灌输与岭南文化相关的内容，从小对幼儿进行文化教育，让幼儿感受到岭南文化的魅力，并在此基础上在户外自主游戏中能够多学习岭南文化。最后，积极组织教师开展研讨活动。创设岭南户外自主游戏环境对教师来说也是一次创新，教师需要有更多的时间进行本土资源的挖掘工作，为此，幼儿园可以积极组织教师开展本土资源挖掘以及岭南户外自主游戏环境创设的交流研讨活动，丰富教师对岭南户外自主游戏环境创设的认知，提高教师的教学能力。

结语：综上所述，本土资源在幼儿户外自主游戏中具有良好的应用价值，而岭南地区的本土资源十分丰富，教师可以及时转变教学理念，认识到岭南本土资源在幼儿户外自主游戏中应用的必要性，将其与户外自主游戏进行结合，丰富户外自主游戏的内容和形式，激发幼儿的参与积极性。

参考文献：

[1]郭田华.本土资源在幼儿户外自主游戏中的应用[J].亚太教育,2023,(05):32-34.

[2]许雅玲.挖掘本土资源优化幼儿园户外自主游戏活动[J].福建教育学院学报,2022,23(05):104-105.

[3]张雪娥.挖掘本土资源，开展户外自主游戏[J].当代家庭教育,2022,(07):23-25.

广东省学前教育高质量发展实验区项目《岭南幼儿园自主游戏项目》 立 项 编 号： 2021XQSYQB13