承千年水文化启特色办学新思路

承千年水文化启特色办学新思路

王亮

淮安市季桥初级中学

摘要：水是万物生长的源头，是孕育生命的摇篮。中华民族源远流长的水文化体现在社会发展的各个方面，对社会思想发展的时代转变起着重要的引领作用。水的形态多变，人类生存的自然界处处充斥着水的循环，随着时空的转换和四季的轮回，或为霜雪，或为云雾，有形的水带来了无形的水文化，润泽着人们干涸的思想温床，为教书育人增添新的活力。

关键词：水文化；办学理念；高效学堂

淮安市流均初级中学位于绿草荡边，水网纵横，钟灵毓秀，地处三市四县交界。学校创立于1958年，曾两次设立高中。学校传统悠久，成绩斐然，历史底蕴深厚。60多年来，为社会和当地培养了大量人才，其中包括中科院最年轻的院士邵峰，为本校杰出校友之一。2012年进行了原址扩建，目前成为淮安区农村初中，校园环境优美，硬件设施一流。

学校以“培养优秀人才、教师取得成功、学校蓬勃发展、社会广泛认可”为教育目标，致力于办一所广大群众“最满意的本地学校”，勇攀高峰，不断创新，锐意进取。由于其独特的地理位置，在长期的教育实践中，经过几代人的不懈努力，在当地孕育出独具特色的“水”文化。

校园氛围“书香浓郁，绿树成荫，湖水平静，花朵盛开。”

流均中学四周环绕水域，红墙蜿蜒，花草摇曳，绿草葱茏，树木优雅，五彩旗帜迎风飘扬，窗明几净，墙壁整齐……校园环境清新，充满朝气。

教学楼前，一排洗手盆整齐排列，旁边提示“节约用水”，并附有“六步洗手法”的示意图。通道底层的墙上，喷墨印制着学校历史概况和办学成果。醒目的“三风”标志，彰显了水文化的深刻内涵，极具吸引力。学校秉承“上善若水、饮水思源”为校风，意味着尽管位于偏远地区，但能包容广泛、超脱名利、勤勉务实、服务社会；奉行“海纳百川、润物无声”为教风，期望教师博学多才，培养学生具备浸润教化、无私奉献之德；倡导“水滴石穿、水到渠成”为学风，鼓励学子坚持不懈、恒心百炼，必能成就大业。

“郁江，位于广西壮族自治区南部，发源于广南县境内的杨梅山，长约1152公里……”“乌苏里江是中国黑龙江支流，中国与俄罗斯的界河，长约909公里……”这是楼梯上有关“水”文化的一条条知识彩贴。为了实现“一草一木都含情，一墙一角能说话”的构想，学校紧紧围绕“水”字做文章，广泛发动、征集，整理筛选出上百条涉及地理、历史等方面的小知识，并及时打印、粘贴。现在每一个班级、每一层廊道、每一堵墙壁都做了精心布置。

书香校园，“绿水波平花烂漫”，悄然改变着每一个学生，提升着他们的品格。2020届七年级学生邱晶晶，从小孝敬父母、乐于助人，9岁那年，爸爸不幸被查出肾衰竭尿毒症，家庭一下子陷入困顿，懂事的孩子就开始淘米煮饭，照顾爷爷奶奶，带好弟弟，帮着妈妈做家务，还不耽误学习，使这个不幸的家庭经常传出快乐的笑声。2021年被光荣地评为淮安市“新时代好少年”，成为全校同学学习的好榜样。

多年来，流中校园文化始终与“水”牵手，以“上善若水”为灵魂，传承其“善”、突出其“韧”、彰显其“容”、体现其“勤”。在深层次精神文化上，在“内隐”的精神上精雕细琢、寻求突破。为此，学校成立“水”文化特色建设工作领导小组，制定了实施方案，组织全体教师加强学习、编写校本课程，形成特色建设的长效机制，引领学校更好、更快地发展。

高效学堂“微风初起，激荡春水”

要创建一所卓越的学府，教学是关键，教学质量至关重要，特别是课堂教学。言下之意，良好的课堂传授能塑造出优秀的学子。自新课程改革提出以来，新课程改革已成为普遍趋势，每个学校都将其视为追求的目标。

高效教室设计重点采用“循环·差异”方法，教学以“小组合作探索”为主。减少了教师的讲课时间，强调学生15分钟以上的小组活动时间和至少10分钟的个人练习时间。这样，学生成为课堂的主体，所有人都积极主动地学习，他们或展开阅读，或静默思考，或组织讨论。教师通过巡视、指导辅助，捕捉亮点，发现问题，然后集中评述推广，解答疑惑。这样知识得到巩固，问题持续涌现，教学形成良性互动，课堂运行高效、充满活力。

九年级的语文课堂，同学们正在学习《林中小溪》，第10段中写道：“水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾又在水面漾起波纹。”这里的“黄色花蕾”究竟是不是小溪前行的路上所要冲破的障碍之一，引起了两种意见的争论。第一种意见认为，“黄色花蕾”和前面的“云杉树根”“水下的草”一样，会迟滞水流的速度，当然是障碍。第二种意见认为，“黄色花蕾”是在水面上“漾起波纹”，对水流速度的影响并不大，并且是小溪主动“惹动着”它的，哪有自找麻烦的道理，所以不能算障碍。经过小组讨论，大家联系前后文，明白了其实这些都是渲染和衬托，不仅表现小溪冲破重重障碍奋然前行的树林背景，而且突出了它渴望战斗生活的勇气和激情，以及到达自由水域的坚定决心。

现在走进流中的课堂：英语课，学生正在表演课本剧；历史课，学生正在开“百家讲坛”；化学课，学生正在动手做实验；地理课，学生正在校园外的一处鱼塘边，研究山脊、陡坡和断崖…恰似“风乍起，吹皱一池春水”，课堂形式很热闹，课堂内容很鲜活，课堂调度很灵活。这种“动”起来的高效课堂，对学生产生巨大的吸引力。

课间活动引发热议

为了更好地融合“水”文化理念，打造独具特色的教学模式，学校经过调查研究、深入访谈，并结合师生实际，进行了大量可行性研究。最终决定推行大课间活动，为课堂教学和校园生活注入源源不断地“活力”。经过两年实践，大课间活动已形成学生日常必修的课外活动，形式从兴趣小组发展为有组织、有系统和纪律的学生社团。具体内容包括阅读、书法、音乐、舞蹈、象棋、足球、乒乓球、羽毛球等项目，覆盖了德智体美劳多个领域。学生根据年龄、性别、兴趣、爱好、特长以及个人发展方向自愿参加。学校提供师德高尚、责任心强、具备一定专业素养的辅导老师，认真策划和组织相关活动。

活动主题鲜明，指向明确。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，走内涵发展之路，彰显学校特色化和个性化，促进学生德智体美劳全面发展。活动必须以人为本，对学生品格的提升格外关注。以书法社团为例，老师要引导学生从基础做起，训练他们怎么握笔、蘸墨、端正坐姿，学会怎么折纸、布局、留白等等，更重要的是固本清源、培根铸魂，帮助学生培育家国情怀，懂得传承文化。不求点石成金，但愿水到渠成。

内容高度融合，丰富多彩。活动内容选择首先考虑各社团本身，同时又兼顾学生特点和年级、学校教学计划安排，传授的知识高度融合，涉及文学、艺术、科学、历史、地理、体育等多学科，并且相互渗透，给学生带来十分丰富的知识营养。“海纳百川，有容乃大”。这样让学生走进课堂以外的天地，从而不断激发探究的欲望，驱动非智力因素在学生成长中产生决定性的影响。

形式趋向完善，生动活泼。阅读社团通过阅读，不仅拓宽了学生的知识面，而且提高了语言表达水平。音乐社团让学生不仅喜欢唱歌，而且通过训练学会如何正确发声，运用气息，用自己的耳朵去捕捉那一个个跳跃的音符，从而成长为真正懂音乐的学生。舞蹈社团训练学生塑造完美身形，象棋社团训练学生进行智力对抗，各项球类社团则训练学生通过运动强健体魄，促进身心平衡发展。生动活泼地开展形式，对学生产生了极大的向心力，可谓是“一石激起千层浪”，大课间成了他们快乐成长的大本营。

“水”文化在流均中学已初见成效，未来将继续坚持理念，不断耕耘，迈向成功之路。