新课标下小学语文阅读作业设计研究

新课标下小学语文阅读作业设计研究

杨欣桐

             永德县城关完小云南永德677600

【摘要】有效的阅读作业不仅能提高阅读理解能力，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。本研究旨在探讨如何在新课标下设计出更加专业、精细的小学语文阅读作业。

关键词：新课标；小学语文；阅读作业；作业设计

在新课标下，如何在不增加学生负担的情况下，提高阅读作业的质量，是小学语文教学急需解决的重要问题。本文笔者从小学语文阅读作业设计的原则入手，通过对小学语文阅读作业设计的现状进行了简单的分析，提出了一些优化策略，仅仅供各位同仁参考。

一、阅读作业设计的原则

（一）阅读作业的趣味性：阅读作业的设计必须从趣味性出发，避免枯燥乏味。为了激发学生的阅读兴趣，我们可以采用有趣阅读作业的方法。这样，小学生的阅读积极性一定能够得到进一步的提高。

（二）阅读作业的针对性：阅读作业的设计应针对学生的实际需求和个体差异，确保每个学生都能在阅读作业中得到提高。

二、小学语文阅读作业设计现状

（一）作业内容单调，缺乏趣味性和多样性

当前小学语文阅读作业的内容较为单调，通常是让学生阅读一篇文章，然后回答一些相关的问题，或者是让学生写一篇读后感。这种作业形式缺乏趣味性和多样性，无法激发学生的阅读兴趣和积极性。

（二）作业目标不够明确，缺乏层次性和针对性

当前小学语文阅读作业的目标不够明确，作业的设计缺乏层次性和针对性。不同学生的阅读水平和能力不同，但阅读作业往往采用统一的标准和要求，导致一些学生无法完成作业，或者是无法达到作业的预期效果。

（三）作业评价方式单一，缺乏科学性和有效性

当前小学语文阅读作业的评价方式较为单一，通常是由教师根据学生的答案或者是读后感进行评价。这种评价方式缺乏科学性和有效性，无法准确反映学生的阅读水平和能力，也无法为学生提供有针对性的指导和建议。

三、新课标下小学语文阅读作业设计的优化策略

（一）设计趣味性和多样性的阅读作业

教师应根据学生的兴趣爱好以及他们的年龄特征，设计一些趣味性和多样性的阅读作业。例如，教师可以让学生阅读一些富有故事情节的文章，然后让学生编写一个剧本或者是绘制一幅插图。在设计剧本的过程中，我们必须对学生进行一些提示和辅导，例如要求学生在剧本中运用一些修辞手法或表现手法，以提高学生的语文表达能力。在绘制插图的过程中，教师可以让学生结合自己的理解，画出文章中最具代表性的场景或人物形象，让学生的观察能力与绘画技巧得到提高。

总之，通过设计趣味性和多样性的阅读作业，学生的阅读兴趣和积极性将会得到激发，他们的语文素养也将得到提高。

（二）设计明确和层次性的阅读作业目标

教师应该从学生的实际出发，布置一些基础性层次和提高性层次的阅读作业。基础性层次的作业可以要求学生熟练掌握文章的阅读技巧和理解能力，提高性层次的作业可以要求学生在理解文章的基础上进行一些深入思考和分析，例如总结文章的主旨或分析人物的性格特点，拓展性层次的作业可以要求学生将文章与实际生活相联系，例如思考文章所反映的社会问题或人群特征，并提出自己的看法和建议。总之，通过设计明确和层次性的阅读作业目标，可以满足不同学生的需求，提高学生的阅读水平和能力。

（三）多元化的阅读作业评价方式

我们还可以采用过程和成果两种评价相结合的评价方式，对学生的阅读过程和阅读成果进行综合评价。不仅注重学生的答案或者是读后感，还应该注重学生的阅读过程和阅读体验。例如，教师可以设计一个阅读记录表，让学生记录自己的阅读时间、阅读内容和阅读体验，并定期进行检查和反馈。也可以采用多种评价方式来呈现学生的阅读成果。总之，通过采用多元化的阅读作业评价方式，可以更好地反映学生的阅读水平和能力，并为学生提供有针对性的指导和建议。我们在让学生完成作业时，要从学生的实际出发,要充分考虑他们心理发展的规律，尤其是小学生,不同年级的学生有不一样的发展变化,在设计作业时,必须从重视学生的体验出发,加强学生的实践。例如,在教学"口耳目"等字词时,该阶段的小学生正处于初步认知汉字阶段,有利于丰富学生的学习经验,提高学生的语文成绩。教师可以让学生自主设计汉字卡片,并且在每个汉字卡片上画上相应的图画,看谁画的形象又生动,极大激发学生的制作卡片兴趣。   

在课堂汉字教学中,教师可以通过师生互动,出示"口、耳、目"相关汉字的演变图,让学生看到古今汉字形状或结构的不同,从而使学生通过自己的观察辨认汉字,提高感知能力。在"汉字真有趣"单元综合性学习中,该阶段的学生对汉字已经有了初步的认知,因此,教师应该进一步开展教学活动,让学生体验到汉字有趣和神奇力量,最终了解汉字文化的魅力。在设计作业时,教师可以让学生通过查阅等方式,寻找一些有关汉字的介绍与传说,并举办书写大会,让学生在练习汉字的过程中,感受汉字的结构与含义,感受汉字魅力。而在教学《北京的春节》时,教师应该让学生阅读文章内容

,不仅要了解我国传统节日文化,还要掌握老舍先生的写作手法,品味其语言风格,提高学生的认知能力与学习能力。教师可以让学生选择我国其他的传统节日,借鉴老舍先生的写作手法,从而写一写我国其他传统节日的民风民俗,让学生通过网上查阅等方式深入了解传统节日,开阔学生的视野,或者教师可以组织一些节日活动,例如,南北方存在差异,每个地方在过春节时都会有不同的习俗,根据当地过年的习俗组织活动,剪窗花、贴对联等。

总而言之，在新课标下，小学语文阅读作业的设计需要更加注重学生的个体差异和实践能力的培养。同时，教师还需要根据学生的实际情况和教学需求，不断创新和优化阅读作业设计。建议教师在设计阅读作业时，充分考虑学生的兴趣爱好和实际需求，注重作业的多样性和综合性，避免单一的题型和枯燥的内容。同时，教师还需要加强对学生的指导和监督，确保每个学生都能认真完成阅读作业，并及时给予反馈和评价，帮助学生不断提高自己的阅读能力。

参考文献

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【3】吴达弭 如何做好新课标下小学语文阅读作业设计【J】中小学教育2022(08)34-35