优化小学语文写作教学策略,提高小学生的写作水平

优化小学语文写作教学策略,提高小学生的写作水平

粟田英

湖南省怀化市通道侗族自治县第一完全小学

摘要：语文教师在写作课堂上可以创新写作的教学方法，通过激发学生的写作兴趣，提高学生的语文素养，提高学习效率。教师通过多元化的方式让学生在轻松的氛围中掌握写作技能，提升写作能力。在学生写作过程中，教师也应当注意给予学生正确的指导，密切的关注学生的写作进展，及时发现学生写作中出现的问题，并提供专业的指导。启发学生思考，引导学生观察，鼓励学生积累素材，提高学生的写作水平和语文审美水平。学生写作结束之后，教师应当及时评价，让学生能够及时明白写作中的不足，发扬优点，促进学生持续发展，提升学生的写作自信。

关键词：小学语文；写作教学；教学策略

只有先优化写作教学的策略，才能够逐步提高学生的写作水平。写作在语文学习中占有重要地位，写作可以帮助学生更好的理解文本，并且运用生活当中学习到的语言、文化，组织语言完成写作，表达情感。在写作中，学生可以将自己的想法和感受通过文字表达出来，在写作过程中可以锻炼学生的思维理解能力，创新能力以及语言运用能力，帮助学生更好的提升语文素养，提升语文学习效果。

一、创新写作教学方法，激发学生写作兴趣

在传统的语文写作教学过程中，教师会要求学生背诵固定的句式，通过模块化的好词好句提升写作分数，但是这种教学模式忽略了学生的兴趣和需求，无法使学生通过自主体验感受不同的情感，使得学生的作文呈现假、大、空的现象。而现在教师应当更注重学生的兴趣和需求，通过吸引学生对于语文写作的兴趣，让学生体验不同的情感，再用情感丰富作文内容，使得抽象的写作知识具象化，让学生的作文内容饱含情感，更加真实生动。例如，进行部编版六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》的教学时，教师可以通过引导学生回忆参与集体活动的经历，启发他们对不同情绪的感知与思考。教师可以询问学生在参与集体活动时的心情如何，是否曾经体验过激动、紧张、兴奋等不同的情感。同时，教师还可以引导学生思考比赛输赢对于心情的影响，以及不同的结果会如何影响他们的情感体验。

在此基础上，教师可以组织一些情感体验活动，让学生亲身感受不同的情感变化，并鼓励他们将自己的情感体验记录下来。通过文字表达，学生可以更加深入地理解和感受不同情感的差异，进而激发他们的写作兴趣。

二、注重写作过程指导，提升学生写作能力

在写作之前，教师应当引导学生注意审题，确定整个作文的立意是什么，应当怎样选材。帮助学生明确写作时的目标和方向，避免跑题或者脱离题干要求。教师在写作之前也应当教授学生如何构思文章结构，通过不同的段落设计更好的表达情感，为学生的写作奠定坚实的基础。在写作的过程中，教师也应当时刻注意学生的写作进展，发现学生存在的问题，应当及时给予针对性的指导。了解学生为什么会出现在写作中遇到的困难和问题，及时给予学生帮助解决学生所遇到的问题，帮助学生提高语文素养，提高写作能力。例如，进行部编版六年级语文下册第一单元《家乡的风俗》的教学时，教师应当先引导学生注意审题，要求围绕家乡的风俗，那就不能够脱离主题。有些同学在写作过程中有可能会将“家乡的风俗”这个主题转移成为“认知中的节日”。该课主要是介绍风俗，而并非介绍传统节日，教师应当带领学生注意主题，避免偏题。在学生写作过程中，如果发现学生跑题或者使用不恰当的语句完成作文，教师也应当及时进行针对性的指导，让学生能够明确写作目标和写作方向，围绕主题创作出优秀的文章。

三、优化写作评价机制，促进学生持续发展

在学生完成写作之后，教师也应当及时的批改学生的作文。针对学生的写作过程、写作态度、创新思维、句式运用等方面进行全面的评价。教师还可以让班级中的学生进行自我评价或者相互评价，让学生能够更加全面的了解自己的写作水平。当然评价不是目的而是手段，教师应当及时的将反馈结果告知学生，并且发扬学生在写作中表现的长处以及修改在写作当中表现的不足，及时给予学生正面的鼓励以及具体的改进措施和指导，帮助学生能够逐步改进写作方法，提高写作时的自信，促进学生持续发展。例如，进行部编版六年级语文下册第五单元《插上科学的翅膀飞》的教学时，教师应当对学生的作文进行批改，指出学生在写作时的顺序以及手法的不足，但是同时也应当鼓励学生发散思维，鼓励学生通过创新思考完成写作，发挥学生在想象时的天马行空，让学生能够通过教师的鼓励提高写作时的自信，并且修改在写作中出现的不足，提高学生的写作水平。

结束语：

总之，要想优化小学语文写作教学，提高学生的写作水平，教师首先应当引入丰富写作教学内容，通过有趣的教学内容激发学生的写作兴趣，引导学生深入体验不同情感，锻炼学生语言组织能力。其次，在写作过程中，教师应当帮助学生明确写作目标，构思文章整体结构，及时发现学生写作中存在的问题并给予指导，提升学生的写作能力。最后，教师应当针对学生的作文及时评价，发扬学生优点，修正错误，促进学生提高写作水平。

参考文献：

[1] 蒋小莉. 小学语文写作教学中存在的问题及解决方法[J]. 新课程,2022(35):157-159.

[2] 龙子翅. 基于思维工具的小学习作教学模式的构建与应用研究[D]. 广东:广州大学,2022.