为学生的“逃课症”寻找良药----个案分析

为学生的“逃课症”寻找良药----个案分析

黄美姣

惠州市惠东县吉隆中心小学，广东省惠州市 516300

摘要：让学生在校园内有组织的进行学习是素质教育的基本方法之一，而逃课是一种恶劣的对抗行为。本文通过对逃课现象探本溯源，挖掘逃课生逃课的原因，对症下药，将逃课生转化为能自觉参与课堂教育、奋发向上的学生。

关键词：小学；逃课；改善对策

一、个案的基本状况

彭，男，12岁，我校六（3）班的学生。开学不到半个月，几乎每次上学迟到，还经常以各种理由不来学校。笔者在其五年级班主任处了解到，该生五年级期间，也是几乎每次上学都迟到，课内如果作业多，老师稍微对其严厉便选择逃课，属于惯犯，以前的班主任及科任老师都认为“拿他没办法”。同时其家长并不配合学校的工作，只忙于自己的工厂生意，对孩子在校的错误行为置若罔闻。但令人欣慰的是，在笔者的课上，该生并未偷懒打瞌睡，而且能认真听讲，只是作业不能很好的独立完成。

二、成因分析

通过与该生的交流，以及和以前的老师同学了解到，笔者发现彭同学性格内向，不苟言笑，课后与同学交流甚少，遇事易放弃，对身边事物极少感兴趣，喜欢独处，逃课在家只看动漫。形成这些特征的原因我主要归纳为以下几种：

1、家庭方面

    彭同学的父母虽然在家工作，但是对孩子的关心极少，每次孩子逃课，老师急的像热锅上的蚂蚁四处寻找孩子，而家长只是平淡的推脱责任，让另一方回家看看孩子是否在家，同时，对孩子的错误行为缺乏及时的了解和教育，任孩子不断沉沦；对孩子的在校学习情况更是漠不关心，认为金钱能代替给孩子的一切。

2、自身方面

   班上大部分同学尤其是男同学都很活泼，性格外向，而彭性格内向，缺乏兴趣爱好，与人交流不够，不愿与人倾诉内心存在的压抑感。该生的学习习惯较好，字写得很工整，笔者认为，彭同学一直处于放纵状态并不是其有意为之，而是缺乏某种动力与支持。

3、学校方面

    在同班同学眼里，一提彭同学便是后进生、问题生的标签，大家都对他嗤之以鼻；在以前老师的眼里，彭同学更是他们眼中的麻烦学生。这其实是一种思维定式，一种刻板效应，在大家眼中，彭同学已经如此“糟糕”，更何况是他自己。同学特别“看待”，老师处于崩溃边缘，素手无策，长此以往，恶性循环。

三、指导对策

陶行知先生说过：“教育就是用新的方法来改变学生。”强调教育首先要育人，育人是教育的根本。学生也只有在有了健康的心理之后，才能表现出正常的行为习惯，才能更好的接受科学文化知识教育。笔者认为，可怕的不是后进生表现出的各种错误行为，而是在面对学习表现出的麻木思维。从彭同学的良好写字和上课习惯来看，彭同学并非属于后者，这是令笔者最欣慰的一点。根据以往的经验，笔者知道严厉的措辞或是简单的说教，对于他这样的学生是没有用的，但是笔者坚信，没有谁会拒绝真诚的朋友。

1、动之以情，晓之以理

某天，早上上完课后，笔者把彭同学叫去了教室外的小花园，尽量保持着微笑，放低语气询问他迟到的原因，该生很自然的说自己睡过头了，于是笔者见招拆招，用真诚的态度帮他想办法，可以要求父母买一个闹钟，如果父母不同意，可以马上打电话给老师，老师帮忙说服家长。但是有了闹钟还不够，笔者又问，晚上几点睡？早上该几点起床？根据实际情况分析，该生距离学校仅仅5分钟的路程，在他给自己设定的时间上，笔者建议他晚上十点半前睡觉，早上六点四十五起床，来到学校后，在笔者的办公桌的便利贴上签到（便利贴要求孩子回去买闹钟的时候一并买来学校，让孩子明白，这是他自己的事，老师是在真心帮助他改正不良习惯），无论迟到与否，都必须签到，我们约定，想一起看能坚持多久，目标很简单，只想让他自己知道，他能坚持多久。最后该生愉快的接受了这一建议。表面的问题解决了，接下来是以心换心的环节。笔者问他，社会上为什么需要警察、监狱和看守所，并让他感受一辈子待在不见天日的小房间里是什么感受，一下子，他的心就被戳中了，笔者立刻告诉他，社会上需要秩序，而这秩序正如我们学校各种各样的规矩一样，谁都不能轻易触犯，触犯了便是犯错，更要自己承担责任，他再三点头；笔者继续追问，五年级迟到了一年，逃了数不清的课时，父母是否有告诉过你这是错误的行为？孩子摇头了，笔者再追问，老师现在帮助你改正错误，纠正不良习惯，你觉得是为你好吗？孩子开口了，连连说是。改变计划，就这样展开了。

2、来之不易的便利贴

下午，笔者满心期待来到办公室等着，却始终不见彭同学的到来，笔者的心一下子落了下去，来到教室，发现彭同学已经来了，喜悦之情顿时又涌上了心头，把他叫来询问，老师的便利贴呢？彭同学笑笑，毫无顾虑的回答，忘记买了。虽然是一件小事，笔者再三嘱咐，明天一定记得把便利贴买来，而且还要买好看的，彭同学笑了。第一天，同样的情况，再次把他找来，果然没让人失望，一个五颜六色的便利贴买来了，他却不好意思的说，没找到好看的，只有这种简单的，这时候，笔者笑了。虽然这是很小的事，但我们之间无形中便建立起了信任的桥梁。笔者带着来他来到办公室，让他在自己买的便利贴上画上了第一颗简单的笑脸。

3、毫不吝啬的表扬

三天过去了，便利贴上的笑脸一个也没落下，彭同学做到了，而且没有一天迟到，该是激励的时候了，笔者利用课上简短的一分钟，表扬班上同学的同时，顺理成章的把他的改变与坚持告诉了全班同学，所有的人都为他鼓掌。

4、迂回的持久战

   两周后的某一天的第二节课，语文老师突然说，彭同学又失踪了，找遍了整个校园都不见人影，打电话回家也不在。这时候才得知原因，因为迟到，被老师罚站在教室外面，等所有人做操回来，人就不见了。所幸的事，家长又来电话，孩子回家了，所有人的心总算落了下来，而笔者从整件事的开始到结束都未有过诧异，好不容易坚持了两个星期未迟到，突然迟到是什么原因？当众受罚，是否考虑了孩子的自尊心？这一刻，笔者明白，一个问题学生的形成并非是单一的原因。下午，彭同学按时来了学校，第二节是体育课，他并未去上课，而是独自一人在教室写作业，笔者趁着没人，又与他交谈了第一天的谈话内容，只是这次不断告诉他，做错事，是要自己承担责任，今天可以在校轻易逃避责任，以后在外失去的是自己的诚信，损失的不止是一堂课的知识，而是一生的财富。笔者并未要求他写检讨书，这是场迂回的持久战，需要的是师生的共同努力，他如果真的成长了，在他的日记里，在他的作文里出现了这段时间的经历，那笔者认为，那个时候才是他自己真正的检讨的开始，成长的开始。

四、案例分析与评价

有的老师可能会说，这种方法效果比较慢，不如严厉苛责见效更快。笔者认为，既然坏习惯并非一朝一夕形成，那么转变工作就不可能功于一役了。慢性病还是得慢慢治疗，我相信彭同学五年级的老师少不了对他的严厉批评，但为什么不能根治？这说明孩子心里并没有信服。既然是灵魂的工程师，就应该去耕耘学生的灵魂，只有让孩子信服了教师的思想使得他们更好的管理好自己的言行。

总之，后进生不该作为一个孩子一辈子的标签，逃课的问题背后存在着各种各样的原因，孩子只有在思想意识上完善了，才能将精力集中于学习上，而不至于在犯错这条路上越走越远。