精准定位，全面护航，建设卓越班级

             精准定位，全面护航，建设卓越班级

              胡微乃

  慈溪市新城初级中学  

我大学毕业至今一直担任班主任工作，已有24个年头了，共带了8届学生。在24年的班主任工作中，我所带的班级学生班风正，学习气氛浓厚，最后都能实现自己的目标，考上理想中的学校。

初中生思维活跃，独立意识较强，但存在一定的逆反心理；班级氛围整体较好，学生关系融洽，但由于知识经验不足，缺乏对事物的正确判断能力，对未来很迷茫，不知道自己何去何从。想要改善班级学风，需要调动各层次学生的学习积极性。经过实践，我发现“目标--榜样—评价”三位一体精准定位可以有效提升学生学习积极性和主动性，为营造班级浓厚学习风气提供有力保障。

一、目标引领，全面护航，——引导学生追求自己的梦想

    我曾在班中对学生就人生目标做过调查，结果显示：90%的学生有目标，但是能为目标坚持努力的人却不足15%。在十四五岁的初中生看来，目标是遥不可及的未来。

在901班教室后的黑板墙上，一摞摞同学们填写的《目标引领方向、奋斗点亮人生》的目标书贴在上面很是抢眼。在这个目标书里，有理想高中目标，各科成绩及总分期中目标和期末目标，自习效率、习惯规范、计划落实目标等。张妍妍同学在目标书上这样写着：当天的学习内容当天背过，不拖拉，周末进行总结提升。孙逸雯写着：坚持每天参加早自习，查漏补缺。两位同学说，目标书上所说的都是自己平时学习中特别不注意的地方，经过老师的分析，这也是能帮助自己提分的地方，所以作为目标提了出来，让自己更好的改进和完善。

我还让学生们依次上台讲解，在大家面前清晰呈现一个个美丽的未来图景。当学生沉静在对未来美好的憧憬中时，我顺势引导学生讨论，是不是有了这个目标书，目标就一定能实现？在我的视频分享和引导中，学生们知道了要想实现目标，最重要的是立刻行动，同时还要有持之以恒的毅力。

统一认识后，我引导学生深入思考，在付诸行动时，我们应该怎样规划人生。于是，学生们会在目标书背面画出自己的人生刻度尺，来规划自己人生每一阶段的目标，将目标与现实真正结合起来。有的学生将自己每年的目标标注出来，还有的孩子细致到每年、每个月，因为目标越具体，目标触手可及感就越强烈。在大家的分享中，那些从未想过未来会怎么样的学生也参与其中，思考着自己的未来，设计出自己未来的目标书。活动结束后，我将所有的学生的目标书塑封起来，让每个学生珍藏。并拍照上传到班级空间“让成长不负时光，让青春不留遗憾”板块中。

目标引领让学生找到了奋斗的精神支柱，而对目标的规划也使学生认识到目标与现实生活的联系，在老师的全面护航之下，从而让学生将人生目标转化为看得见的行动，让梦想不再遥远，使学习有意义。

二、榜样引领——引导学生重燃自信

在24年的班主任工作中，我发现年级越高，班级中学生两级分化现象越明显。面对那些学困生，我们需要为他们创建一个友好的成长环境。在这个环境里，让他们知道我们相信他们有成长的潜力，知道我们会全心全意帮助他们学习。就像苏霍姆林斯基所说:“教育者的工作就是帮助学生茁壮成长，而不是去寻找他们不能成长的原因。”这部分学生在设计好自己的目标后，往往很难坚持下来，面对他们的怠慢与懒散，我总是诚恳坚定地对他们说：“你们还记得咱们一起设计的目标书吗？暂时有困难不要紧，咱们一起加油！”我会把这些学生罗列出来，并与各学科老师一起联手，对他们进行见缝插针地补习，作业布置也体现适度的倾向性。考虑到集体氛围的影响力量更大，我就发动班上分别在各科具有学习优势的学生为这些学困生量身定做各类学习“秘籍”，如：《陈迹自创练字本》集合了书写优秀学员的书写规范和技巧，让书写不佳的学员每天参照练习；《孙晨竣独创纠错本》收集了每次作业最容易出错的练习，让学霸们一对一帮教解答，集中攻克错题类型，达到强化知识点的目的；《课堂实用笔记》是优秀学员将自己的笔记分门别类整理成册，用来做作业时根据条目搜索答案；《过目不忘记忆本》摘录了课文里需要背诵的句段，学员们时不时拿出来一起朗诵一下，协助背诵困难户增强记忆；《时间管理大师》记录了如何科学统筹安排自己的学习和活动窍门，让自己学习、娱乐两不误......榜样引领，模仿跟进，汲取班级其他人的长处，来弥补这些暂时落后学生的短处，让他们在同伴的帮扶中减少对困难的恐惧心理，从行动上提升克服困难的动力，摆脱在学习中“无序”“无助”“无所适从”的困境，让他们重燃自信。

三、评价引领——引导学生主动学习

   如果只有目标进行评价，那么学生们的学习热情就会慢慢降低。当学生们达到目标时，我一定会很开心地表扬他们，对他们说：“你的努力，老师看到了！”我还会很详细地告诉他们老师表扬他们的具体原因，而不是空洞地进行表扬。这样学生们自然会产生一种被认可的愉悦。学生们在老师的正面评价中慢慢调整着自己行动的方向和方式，班级学习氛围越来越和谐，凝聚力越来越强。

除了语言上的正面激励性评价，我还将评价与荣誉门票联系起来。根据期末学校的各项荣誉评比，我专门设计了“作业通关”门票、“听课通关”门票、“优秀作业”门票、“发言专家”门票等，鼓励学生向着高效学习的目标奋进。每个月末，我会根据团队积分、学生得到的表扬信以及队员、家长、学科老师的评价，决定是否奖励特色门票。学生们一旦获得了这张通行证，就可以在期末学校各项荣誉评比中获得一张珍贵的推荐表格。荣誉门票的设置将将期末荣誉评比这一大目标变成无数个小目标，使学生形成一个比较持久的学习目标和动力，激励他们不断前进。

荣誉门票产生的正强化作用给了学生们愉快和满足体验，从而帮助他们逐步过渡到内在的自我强化，引导他们主动学习。

班级的目标书活动让学生们的学习有了奋斗的方向，通过榜样引领，让全班同学共同进步，而激励性评价对学生实现目标的过程进行及时客观的评价和反馈。在老师的全面护航之下，让每个学生都能学有动力，让成长不负时光，让青春不留遗憾。