借书香校园建设之风,助小学语文阅读提效

借书香校园建设之风,助小学语文阅读提效

黄玉勤

重庆市九龙坡区华岩小学 400052

摘要

在当前教育改革的大背景下，书香校园建设成为了提升学生综合素质的重要途径。然而，如何有效地提升小学生的阅读兴趣和阅读能力，成为教育工作者面临的一大挑战。本文旨在探讨如何借助书香校园建设的契机，通过有效的策略和方法，提高小学生的语文阅读效率，培养他们的阅读习惯和能力。

关键词：小学语文；书香校园；阅读提效

在教育改革的浪潮中，书香校园建设已成为提升学生语文素养的关键举措。小学阶段作为培养阅读习惯的黄金时期，对于学生的终身学习和个人发展具有深远的影响。然而，如何有效地激发学生的阅读热情，提高他们的阅读理解和分析能力，是教育者们需要深入思考的问题。因此，在推进书香校园建设的过程中，我们可以采取一系列策略和方法来有效提高小学生的语文阅读效率。这些措施将为学生打下坚实的语文基础，并培养他们终身受益的阅读习惯。

一、书香校园建设意义

促进学生全面发展。书香校园为学生提供了丰富的阅读资源和环境，有助于培养学生的阅读兴趣和习惯。通过广泛阅读，学生不仅能够增长知识、开阔视野，还能够提升语言表达和逻辑思维能力。

营造积极的学习文化。书香校园建设强调阅读的重要性，有助于形成积极向上的学习氛围。在这样的环境中，学生、教师和家长共同参与阅读活动，分享阅读经验，这不仅增强了学校社区的凝聚力，还鼓励了学生终身学习的态度[1]。

二、借书香校园建设之风,助小学语文阅读提效

1. 借助经典诵读，营造读书氛围

经典诵读是书香校园建设中的重要组成部分，它能够有效地提升小学生的语文阅读能力和文化素养。通过定期组织学生诵读《三字经》、《弟子规》等经典文学作品，不仅能够让学生们接触到中华文化的精髓，还能够在诵读中感受语言的韵律美，提高语感。

经典诵读还能够培养学生的记忆力和注意力。在诵读过程中，学生需要集中注意力记忆文本内容，这种记忆训练对于提高他们的阅读效率和理解能力具有积极作用。同时，通过诵读活动，学生能够在集体中感受到阅读的乐趣，从而激发他们对语文学习的兴趣，进一步营造浓厚的读书氛围。

2. 转变阅读方法，提升阅读理解

借书香校园建设之风，小学语文阅读提效可通过创新教学方法实现。以课文《北京的春节》为例，教师可引导学生通过角色扮演深入体验春节氛围，如模拟包饺子、贴春联等活动，增强学生的情感共鸣。同时，教师可提问“春节对北京人意味着什么？”来激发学生思考，并通过小组讨论分享各自见解，这样的互动不仅提升了学生的阅读理解能力，还锻炼了他们的语言表达和文化认知。

教师还可以教授学生如何通过总结、归纳和推理来提升阅读理解。在阅读《小石潭记》这类描写自然景观的课文时，学生可以通过总结作者的描写手法和语言特点，理解作者对自然美景的赞美之情。教师可以引导学生在阅读后进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

3. 加强全民参与，激发阅读兴趣

书香校园建设的深入推进，需要构建一个由学校、家庭和社区共同参与的阅读生态圈[2]。以《荷塘月色》为例，学校可以组织以“自然与人文”为主题的阅读活动，鼓励学生、家长和社区成员共同探讨课文中所描绘的荷塘美景及其背后的文化意义。活动可以扩展到实地考察，比如参观当地的华岩寺荷花池，让学生和家长亲身体验自然之美，并通过写作、绘画等形式表达自己的感受，从而深化对课文的理解，提高阅读和写作能力。

三生书屋作为学校最新开设的阅读空间，为书香校园建设注入了新的活力。孩子们可以便捷地办理借阅卡，自由选择感兴趣的书籍进行借阅，这一机制极大地提升了阅读的可及性和便利性。借阅后的归还过程同样简单，鼓励孩子们培养良好的借阅习惯，同时也让书籍资源得到最大化利用，促进了知识的共享。学校还可以利用书屋定期举办故事会、作者见面会、亲子阅读日等活动，让阅读成为连接学生、家长和社区居民的纽带。

4. 务实校本研修，研讨阅读活动

书香校园建设的推进，需要教师不断通过校本研修来提升自身的阅读教学能力。务实的校本研修活动，如教师间的阅读教学研讨会，可以帮助教师们共同探讨更有效的阅读教学策略。以课文《我最好的老师》为例，教师可以通过校本研修活动深入探讨如何引导学生理解课文中老师的形象和教育意义。在阅读教学中，教师可以设计开放性问题，如“为什么作者认为这是他最好的老师？”来激发学生的思考和讨论。

校本研修包括对阅读评价方式的研讨。教师们可以共同研究如何通过多元化的评价方式来激励学生的阅读热情。例如，对于《卖火柴的小女孩》这样的课文，教师可以通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对故事情感的把握程度，从而针对性地提供指导和帮助。

三、借助家校合作提升语文阅读实效

1.布置家庭阅读任务

借助家校合作提升语文阅读实效，其中一项有效的做法是布置家庭阅读任务。

通过这种方式，学校能够将阅读活动延伸到家庭环境中，让家长参与到孩子的阅读过程中，共同营造良好的阅读氛围[3]。例如，在人教版小学语文教材中，有一篇课文《草原》，教师可以布置家庭阅读任务，鼓励学生与家长一起阅读这篇课文，并讨论草原的自然风光和生活在那里的人们的故事。

2. 家长做好监督反馈

家校合作在提升语文阅读实效方面发挥着不可或缺的作用，其中家长的监督与反馈尤为关键。家长作为孩子阅读习惯培养的重要伙伴，可以通过日常的监督和定期的反馈，帮助孩子形成稳定的阅读习惯。以人教版小学语文教材中的《观潮》为例，家长可以在孩子阅读后，与其进行交流，询问他们对文章内容的理解，讨论文章的写作手法和作者的情感表达。家长还可以鼓励孩子记录阅读笔记，总结学到的新词汇和优美的句子，从而加深对文本的记忆和理解。

3. 营造家庭阅读氛围

营造家庭阅读氛围是提升学生语文阅读实效的重要途径。家长可以通过定期与孩子共同阅读，分享阅读体验和感悟，使家庭成为阅读的温馨场所。例如，家长可以设定每天的“家庭阅读时间”，在这段时间内，全家人一起阅读各自感兴趣的书籍，之后相互交流读书心得[4]。此外，家长还可以鼓励孩子参与家庭图书角的建立和管理，让孩子参与选择书籍、整理书架等活动，这样能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读的积极性和实效性。

结语

总之，书香校园建设为小学语文阅读提效提供了有力的支持。通过创造丰富的阅读资源、开展多样的阅读活动以及加强家校合作，可以有效提升小学生的阅读兴趣和能力。教育工作者应抓住这一契机，不断探索和实践，为学生打造一个充满书香的学习环境，促进他们全面发展。

参考文献

[1] 陈淑娴.借书香校园建设之风,助小学语文阅读提效[J].中学生作文指导, 2023(15):50-53.

[2] 吕晶.阅读启迪智慧,书香飘满校园——"书香校园"建设的实践与思考[J].语文课内外, 2022(27):0284-0286.

[3] 王斌.立足书香校园建设的语文教育教学实践探究[J].学周刊, 2022(26):3.

[4] 宋晓庆,朱艳玲.循朴雅之风,润书香童年——临沂朴园小学书香校园建设纪实[J].山东教育, 2023(25):25-26.