《钢筋平法识图与算量》工学一体化教学课程改革

《钢筋平法识图与算量》工学一体化教学课程改革

李娟

 南京交通技师学院    210049

摘要：平法是指建筑结构平面整体设计方法，可以说平法设计是建筑结构施工图设计的重大改革，其用集中表达方式取代传统离散、重复的表达方式，并固定为通用的标准图形式，不仅可以提高结构设计的质量，而且可以提高设计工作效率，降低设计成本，因此在建筑类专业开设“平法识图与钢筋算量”课程具有重要的实用价值。然而在实际教学中受传统教学理念的影响，该课程的教学还存在诸多问题。文章主要探讨“平法识图与钢筋算量”课程的教学改革。

关键词：平法识图与钢筋算量；课堂教学；教学改革

1平法识图与钢筋算量课程概述

平法属于一种在建筑领域较为常用整体结构施工图设计方法，在这个过程中主要运用平面整体表示方法。借助平法，相关设计人员能够借助数量相对较少的元素，将丰富的结构设计意向准确呈现出来，并且在具体设计过程中，相关人员会将设计图中的重复结构利用标准节点构造图进行详细呈现，还能够将设计图中的创造性结构利用标准设计方法表达出来。现阶段，我国在设计混凝土结构施工图的时候基本上采用这种制图方法。在平法识图与钢筋算量这门课中主要包含三大模块，分别是制图规则、构造标准以及钢筋算量，学生通过学习这一课程，不仅应该具备专业基础技能，还应该能够拥有良好的职业素养。在建筑相关专业学习中，建筑结构设计图的识别能力是学生应该具备的最基础也最重要的一项技能。在具体实践中，学生只有在真正读懂结构设计图的基础上，才能够保证施工作业的有序开展，同时最大限度地保证施工质量，也只有在这个基础上，工程造价人员才能够对工程建造中需要使用的钢筋工程量进行精准计算，在有效把控建筑施工成本的基础上，还能让工程监理对施工质量进行有效监管。

2平法识图与钢筋算量教学现状

平法识图与钢筋算量课程教学一般分为理论和实训两个教学环节：理论环节主要是在教室采用多媒体讲授课本的理论知识，实训环节一般在理论课结束后，集中在一周的时间让学生手算一个简易工程的钢筋工程量。平法识图与钢筋算量课程一般安排在第三个学期进行，其前沿课程有房屋建筑学、建筑工程制图与识图、建筑CAD、建筑工程材料、建筑工程测量等；后续课程有建筑工程概预算、工程造价与控制、建筑工程施工组织设计、建设工程监理等。平法识图与钢筋算量课程具有对专业基础知识高、较高的实践性、较强的时效性等特点，所以学生想要学好该课程须具备较扎实的专业基础和一定的空间想象能力，最好拥有一定施工现场经验，对教师的教学水平要求也较高。

3钢筋平法识图与算量工学一体化教学课程改革

3.1结合就业需求进行课程设置

在工程管理、工程造价等专业人才培养中，平法识图与钢筋算量课程应结合学生就业领域岗位需求，本课程重点培养学生结构识图、钢筋算量、表达能力等综合能力。要求学生能够根据建设工程项目施工图，结合规范混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图计算出建设工程项目的钢筋工程量，并且掌握在施工现场指导工程进行钢筋加工及钢筋绑扎的能力。

3.2教学方法改革

在教学方法方面的改革，主要采用的是案例教学法和任务教学法，这两种方法贯穿于本课程所有的教学领域中。首先在理论讲解的时候，每一个领域利用一个案例来进行讲解，让学生对知识的掌握有一个连续性。其次是在实践环节，同样在每一个领域采用同一个案例给学生布置实践任务，在这个环节我们采用的是任务式教学，让学生在学习之初就明确本课程的主要任务。

3.3教材模式改革

本课程的改革打破传统的教材教学模式。采用“以实际工程案例为主的多维互动教学模式”，偏向工学高素质应用技术型、复合型工程技术人才的培养。本专业人才培养模式是“无过渡就业（即预就业、定单式）”人才培养模式，在教学的方式上打破传统的人才培养模式，用工程案例图纸贯通整个课程，另外按照核心岗位工作过程和工艺，统筹安排“学期+假期”的时间，实施产—学交替和双师指导制，构建了识岗→适岗→熟岗→顶岗能力递进的“预就业、定单式”人才培养模式。通过对专业职业岗位分析,建立预算员、造价员、钢筋下料人员等职业人员应该具备的职业能力。依据职业能力要求，将行动领域经过系统化的教学处理转化为学习领域。课程教学的核心不再是传授事实性的专业知识，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，形成来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。根据学习领域的具体工作内容，由简单到复杂，将学习领域分解成四个学习情境，并将教学过程、教学内容、教学方法有机结合。每一个学习情境就是一个具体任务化的学习单元，它把理论知识学习、实践技能训练、实际应用环境保障与职业素养养成结合在一起。此外，本课程改革后教学组织的主流模式是从学生的角度出发，通过问题导向、认知学习、案例实践这三个步骤让学生掌握知识，每一个环节都有主要的教学方法，而且每一个环节中都有老师和学生的互动，并且在最后的案例实践环节是以学生实践为主、老师答疑为辅，最终实践教、学、做合一。

3.4实践操作教学

为了提高人才培养质量，促进产业与教育教学进一步融合，近年来各校不断与企业增强合作力度。①积极推进实训实践教学基地建设，鼓励学生利用寒暑假及顶岗实习去实践教学基地认识实习。企业安排企业导师与学生进行结帮对，给学生答疑解惑，并制定学生的来企学习计划、考核目标等，帮助学生成长。②给青年教师创造更多的培训及企业实践的机会，并通过“校企合作”“校企互聘”等形式,大力培养以专业带头人、课程带头人、行业企业专家（兼职）等为主体的“双师型”教师队伍。鼓励专业教师和企业导师互相学习,取其精华，去其糟粕，提高教学效率。

结束语

总之，综上所述，建筑领域的持续发展，促使不少院校都开始将平法识图与钢筋算量视为建筑工程类专业的基础性课程。“平法识图与钢筋算量”课程教学改革要以提高学生的职业能力为出发点，增强学生的就业竞争力为落脚点，采用理论与实践一体化的教学方法，不断提高教学效果，使学生真正做到理论知识与实践操作深度结合，为学生后续的专业学习打下坚实基础。

参考文献

[1]高卫亮,韩露,刘亚欣等.BIM技术在钢筋平法识图与算量课程教学中的应用[J].陶瓷,2023(02):176-178.DOI:10.19397/j.cnki.ceramics.2023.02.046.

[2]陈莉粉.《平法识图与钢筋算量》课程思政建设研究[J].陕西教育(高教),2022(06):35-36.DOI:10.16773/j.cnki.1002-2058.2022.06.026.

[3]舒灵智.基于BIM技术的平法识图与钢筋算量课程教学设计应用实践[J].教师,2021(20):119-120.

李娟1968年10月，女，江苏南京，高级讲师，本科