深挖教科书之根，铸中华优秀传统文化之魂

深挖教科书之根，铸中华优秀传统文化之魂

罗婷娟

河源市 龙川县  龙川县铁场镇中心小学

摘要：中华优秀传统文化是中国人精神家园的根和魂，它已成为统编小学语文教科书的重要组成部分，对学生成长具有重要作用。在教学中，教师要注重发掘和利用教材中的中华优秀传统文化内容，通过品读诗词歌赋、借助传统节日活动、开展诵读比赛等方式，引导学生传承中华优秀传统文化，并将其转化为学生的情感体验和行为自觉，更好地发挥统编小学语文教科书中中华优秀传统文化内容的价值。

关键词：挖掘内涵；文化活动；教学实践

引言：在小学语文统编教材中，有大量的中华优秀传统文化内容，教师要挖掘其中的思想内涵，并善于将这些内容作为教学资源，在教学实践中引导学生深入理解中华优秀传统文化内容。

一、挖掘教科书的根——中华传统文化思想内涵

中华优秀传统文化是我国各族人民在长期生产生活实践中积累形成的，是中华民族智慧的结晶，也是中华民族对人类文明的重要贡献。统编小学语文教科书中选入了许多体现中华优秀传统文化的作品，教师要通过挖掘这些作品中蕴含的中华优秀传统文化思想内涵，并将其转化为教学资源，引领学生感受、体验、感悟中华优秀传统文化。

例如：在学习《我有一个梦想》这篇课文时，教师要引导学生了解我国古代先贤们所向往的美好生活，感受他们身上所蕴含的积极进取、乐观向上的精神。教师可通过教学“梦想”一词，帮助学生理解“梦想”是人们对美好生活的向往和追求。教师可引导学生结合自己的生活实际谈谈自己对梦想的理解，并分享自己关于梦想的故事。教师还可以让学生思考一下：我们是如何一步步实现梦想的？在实现梦想的过程中会遇到哪些困难？在思考过程中，将这些情感体验与我们中华优秀的传统精神文化相融合，加强学生对中华文化的情感链接。

二、将中华优秀传统文化内容融入诗词歌赋品读教学中

“诗言志”。读诗可以培养学生的审美情趣，陶冶学生情操，激发学生的爱国情怀，培育学生的高尚情操。在小学语文教学中，教师要重视经典诗词歌赋的教学，将中华优秀的传统文化融入其中。

例如：统编小学语文教科书四年级上册《古诗词三首》、《咏鹅》、《静夜思》等中就有许多经典的诗词。教师在教学中要引导学生反复诵读这些诗，体会诗中所蕴含的情感和哲理。例如：《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”表达了作者对鹅的喜爱之情；《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”表达了诗人思乡之情；《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了诗人对文天祥坚贞不屈精神的钦佩之情。这些诗词以其特有的美感和意境感染着学生，让学生在品读中感悟中华民族自古以来就有的高尚道德情操。

同时，教师要鼓励学生将古诗词作为课外阅读材料，在课外阅读中去理解诗词的意思，并结合自己的生活实际来理解诗词所蕴含的情感。

三、将中华优秀传统文化内容融入传统节日活动教学中

在传统节日，教师可以抓住时机开展多种形式的文化活动，例如：清明节组织学生扫墓、祭扫革命烈士纪念碑；端午节组织学生在学校、社区开展包粽子比赛；中秋节组织学生举行“月圆中秋”主题活动等。

在这些活动中，教师要引导学生了解节日的由来，了解不同节日所蕴含的风俗习惯和文化内涵，引导学生在实践中体验节日的文化意义，激发学生对传统文化的兴趣。例如：在学习了课文《月到中秋分外明》后，可以引导学生思考：为什么在月圆之夜人们会思念亲人呢？为什么每逢中秋就会想到“嫦娥奔月”这个美丽传说呢？教师可以通过讲故事、看电影等方式，让学生了解关于“嫦娥奔月”这个故事的各种版本，还可以让学生收集有关中秋节的传说、故事、图片等资料，从中更深入地了解中秋节，激发学生对我国传统节日文化的兴趣。

四、将中华优秀传统文化内容融入诵读比赛中

诵读是中华优秀传统文化传承的重要途径之一。统编小学语文教科书中，有许多优美的散文、诗歌，这些作品朗朗上口，节奏感强，而且富有韵律。教师可以以此为载体，引导学生在诵读中感受中华优秀传统文化的魅力。

例如：在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以利用多媒体播放一段视频：一幅美丽的图画吸引了一群大雁南飞，它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形；一会儿又排成“人”字形……画面优美生动，让人感觉到了大自然的神奇。教师可以带领学生一起学习、诵读这篇课文，让他们了解小兴安岭一年四季的美景，在诵读过程中，注重情感的解读与诵读指导，让学生不仅能了解祖国的大好河山，还能感受祖国的强大。

在教学《少年中国说》时，教师可以结合教材内容，通过分析和讲解“少年中国说”的由来、“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强”的含义、“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗句等内容，帮助学生深入理解这首诗的内涵。

在教学《望庐山瀑布》时，教师可以引导学生通过对诗中“飞流直下三千尺”等诗句的学习，了解庐山瀑布的特点；通过对“飞流直下三千尺”等诗句的学习，理解李白对庐山瀑布的喜爱之情；通过对“疑是银河落九天”等诗句的学习，理解李白对庐山瀑布独特的喜爱之情。

五、将中华优秀传统文化内容融入作文教学中

统编小学语文教科书写作部分，有许多中华优秀传统文化内容素材，教师可以在作文教学中将其融入其中，例如：写一段有关传统节日的文字，在课文《端午粽》《中秋月》等文章中适当渗透，让学生感受传统节日的快乐。

在进行中华优秀传统文化作文教学时，教师可以将其中的一些写作技巧传授给学生，例如：文章开头可以运用引用和比喻等方法，为文章增加文采；文章结尾可以运用象征和联想等方法，增强文章的感染力；在写作中要有自己的真情实感，学会使用恰当的修辞手法等。其中，最重要的就是情感，因此教师要引导学生感受中华优秀传统文化中蕴含的精神力量、道德规范等，并将其转化为学生的情感体验和行为自觉。

结语

在统编小学语文教科书中，中华优秀传统文化内容丰富，对学生成长具有重要作用。教师要充分发挥教材中的中华优秀传统文化内容，引导学生在学习中了解中华优秀传统文化的丰富内涵，利用品读诗词歌赋、开展传统节日活动、开展诵读比赛等，让学生在实践体验中感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的情感认同。

在教学中，教师要充分探究统编小学语文教科书的根——中华优秀传统文化的思想内涵，并将其融入教学之中，融入日常师生互动之中，让学生感悟中华民族的精神追求，培养其坚定的文化自信、爱国精神、家国情怀等，帮助学生更好地传承中华优秀传统文化，铸造新时代中华优秀传统文化之魂。

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