课程思政元素融入《新模式英语II》实践研究--以Unit7 Lesson1 A Good Student and Employee为例

课程思政元素融入《新模式英语II》实践研究--以Unit7 Lesson1 A Good Student and Employee为例

芮雪梅

南京技师学院基础课部 江苏省南京市210023

摘要：在全球化背景下，英语教学作为技工教育中的重要组成部分，承担着培养具有正确世界观、人生观和价值观的社会主义建设者和接班人的任务。如何将课程思政融入技工院校英语教学已经成为当前教育改革的重要课题。英语教师应当有策略地将课程思政融入英语课程，培养出具有国际视野和社会责任感的高素质技术人才。

关键词：课程思政；新模式英语；技工英语教学

一、研究背景

随着全球化进程的加速，英语已成为国际交流的主要语言。在全球化的大背景下，各种思想文化相互交织，意识形态的竞争与交融尤为突出，英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化交流和国际视野的培养。课程思政通过融入英语教学，有助于学生在学习语言的同时，理解不同文化背景下的价值观念和思维方式，从而增强跨文化交流能力和国际理解力。英语教学作为技工教育中的重要组成部分，承担着培养具有正确世界观、人生观和价值观的社会主义建设者和接班人的任务。通过课程思政的融入，可以在英语教学中渗透社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。英语教学作为基础学科，也需要与时俱进，进行教育教学改革和创新，通过课程思政的融入，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，实现语言教学与思想政治教育的有机结合。

综上所述，课程思政融入英语教学的研究背景是多元且复杂的，涉及到全球化、意识形态教育、教育改革以及国际形势等多个方面。这一研究对于提高英语教学质量、培养具有国际视野和社会责任感的新时代人才具有重要意义。

二、新模式英语II教材分析

《新模式英语II》教材是一套由中国劳动社会保障出版社出版发行的旨在提高技工院校学生英语听说读写能力的综合性英语教材。该教材通常由一系列配套的书籍组成，包括学生用书、教师用书、练习册、多媒体资源等，适合于技工英语教学的不同阶段。此教材实用性强，《新模式英语II》强调实用性，单元设置为日常生活、购物、膳食与营养、住房、社区、健康、工作以及学习八个主题，课程内容贴近实际，旨在培养学生在真实环境中运用英语的能力。另外，教材非常注重交际能力，在听说读写各部分，教材都强调了交际能力的培养，通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习和运用英语。这套教材不仅教授语言知识，还融入了大量的国外文化内容，帮助学生了解不同文化背景下的语言使用习惯和思维方式。《新模式英语II》的设计考虑到了不同层次的学习者需求，教材难度递进，适合不同水平的学生使用。

三、课程思政融入新模式英语课程的原则与策略

课程思政与新模式英语课程的结合，是指在英语教学过程中融入思想政治教育元素，实现知识传授与价值观塑造的双重目标。这种教学模式的实施需要遵循以下原则和策略：

1. 融入式原则：将思想政治教育内容自然地融入到英语教学的各个环节，如词汇教学、语法解释、课文讲解、讨论互动等，而不是简单地叠加或割裂。

2. 情境化策略：通过创设与学生生活、学习、未来发展紧密相关的教学情境，让学生在具体语境中学习英语，同时体会和思考社会主义核心价值观等思政内容。

3. 案例分析法：选取具有代表性的英语文章或新闻报道，引导学生通过案例分析，理解和掌握文章中体现的价值观、道德规范和社会责任等思政要素。

4. 互动式教学：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演、辩论演讲等形式，积极发表观点，培养批判性思维和独立思考能力，同时在互动中传递正确的价值观念。

5. 实践活动：结合英语课程特点，组织学生参与社会实践、志愿服务、文化交流等活动，让学生在实践中感受和践行社会主义核心价值观。

6. 评价体系构建：构建包含思政教育目标的评价体系，通过考试、作业、表现等多种方式，全面评估学生的英语学习成果和价值观内化程度。

7. 教师培训：加强对英语教师的思政教育培训，提升教师的理论素养和教育能力，使其能在英语教学中有效地进行思政教育。

四、课程思政融入新模式II Unit7 Lesson1 A Good Student and Employee实践研究

本文聚焦外语课程思政视角下的微观教学设计，在实践维度上，如何通过系统的教学设计，有机协调语言教学与课程思政，做到显性教育与隐性教育相统一（胡杰辉，2021）。外语教师应深度挖掘教学内容中蕴含哪些“思政育人”资源，明确外语“课程思政”育人目标，精心将其融合于外语知识目标和外语能力目标，潜藏于教学过程之中（张敬源、王娜，2020）。

教学内容：《新模式英语II》（第二版）Unit7，Lesson 1 A Good Student and Employee

教学对象：2023级形象设计高级班学生

教学目标：⑴知识目标：掌握重要的词汇和句式；⑵能力目标：学生能够评价评估自己的学习和工作技能；⑶思政目标：引导学生领悟工匠精神，锤炼本领， 将自己的职业理想和国家前途命运结合在一起。

课前准备：利用云班课平台分享世界技能大赛美容项目江苏省选拔赛视频。

课堂活动：⑴热身讨论：学生小组讨论自己对形象设计专业的了解、专业知识掌握程度以及实操技能水平；视频中世赛选手展现出来的工匠精神。

⑵文章阅读：阅读关于Dalva的短文，学习新词汇。

⑶阅读后拓展活动：①请学生围绕这6个方面，描述自己是什么样学生。

②请学生从6个维度预估自己今后工作中表现。

课后小结：将职业道德、敬业精神、集体荣誉等主流价值观融入课堂内容，使社会主义核心价值观融入单元主题，帮助学生树立科学的职业发展观。

课外拓展：结合自身所学专业，给自己定两个目标，并写一篇在校学习计划，上传至云班课平台。

五、结语

国家对职业教育的重视和技工院校的快速发展，如何将课程思政融入技工院校英语教学已经成为技工院校当前教育改革的重要课题。在英语教学过程中，要认识到学生家国情怀培养的重要性，在润物细无声的氛围中实现知识传授与价值观塑造的双重目标，为培养全面发展的人奠定坚实基础，同时也有利于培养具有国际视野和社会责任感的高素质技术人才。

参考文献：

[1]胡杰辉. 外语课程思政视角下的教学设计研究[J]. 中国外语，2021（3）：53-59.

[2]张敬源，王娜. 外语“课程思政”建设——内涵、原则与路径探析[J]. 中国外语，2020(9):15-29.