小学数学综合与实践领域的主题式教学研究

小学数学综合与实践领域的主题式教学研究

王慧

单位：河南省许昌市许州路小学   邮编：461000

摘要：本文旨在探讨小学数学综合与实践领域的主题式教学，通过文献综述和案例分析，分析主题式教学在小学数学教学中的重要性和实践效果。研究表明，主题式教学能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，促进学生对数学知识的深入理解和应用能力的培养。本研究对小学数学教学实践具有一定的指导意义。

关键词：小学数学、主题式教学、综合实践、学习兴趣、学习效果

一、引言

数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识。在小学数学教学中，如何引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，是每位教师都面临的重要问题。传统的教学模式往往缺乏趣味性和激励性，学生容易产生学习倦怠和厌学情绪。因此，本文将探讨在小学数学综合与实践领域中应用主题式教学的可行性和效果。

二、主题式教学在小学数学教学中的意义

1. 激发学生学习兴趣

主题式教学是一种以主题为纽带，将各个知识点联系起来，形成一个完整的知识网络的教学模式。在小学数学教学中，通过设置生活化、趣味性强的主题，可以引起学生的兴趣，使他们更愿意主动参与到学习中来。例如，以“购物”为主题，引导学生学习有关货币计算、比较大小等知识，让学生在实际生活中感受到数学的应用意义，从而激发他们对数学的学习兴趣。

2. 提高学习效果

主题式教学能够帮助学生建立起知识间的联系，形成更为系统和完整的认知结构。通过主题式教学，学生可以将零散的知识点串联起来，形成更深层次的理解。同时，主题式教学还能够培养学生的问题解决能力和创新思维，让他们在实际问题中运用所学知识，提高数学学习的实际效果。

3. 促进数学知识的深入理解

在主题式教学中，学生不再是 passively 接受知识，而是 actively 参与到知识的建构和探索中来。通过主题式教学，学生可以通过实际操作和探究，深入理解数学知识的本质和规律，而不仅仅是记住公式和算法。这种深入理解能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的质量。在主题式教学中，学生的学习方式发生了根本性的转变。他们不再只是被动地接受老师灌输的知识，而是积极地参与到知识的构建和探索中去。通过主题式教学，学生们有机会通过实践和探究去深入了解数学知识的本质和规律，这种体验远比单纯记忆公式和算法更加深刻和有意义。在这种教学模式下，学生们不再只是为了应付考试而机械地记忆知识点，而是真正地理解并应用所学的数学知识。他们通过实际操作和探究，不断地思考、发现和解决问题，从而更好地掌握数学的精髓。这种深入理解所带来的收获不仅体现在数学成绩的提升上，更重要的是，学生们学会了如何去独立思考、分析和解决问题，这些能力将贯穿他们的一生，并帮助他们在不断变化的社会中立足。因此，主题式教学不仅仅是一种教学方式，更是在教育领域中的一场革命。它从根本上改变了学生们对数学学习的态度和方式，激发了他们学习的兴趣和动力。通过主题式教学，我们不仅培养了学生们的数学能力，更重要的是，培养了他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下了坚实的基础。

三、主题式教学在小学数学教学中的实践案例分析

1. 主题：“游乐场里的数学”

某小学数学老师在教学中以“游乐场里的数学”为主题，设计了一系列与游乐设施相关的数学活动，如计算过山车的速度、测量摩天轮的高度等。通过这些活动，学生不仅在玩乐中学习，还能够将所学知识与实际场景相结合，深入理解数学知识的应用价值。学生们对这种新颖的数学教学方式充满了好奇和兴趣。他们在游乐场里如鱼得水，兴致勃勃地参与每一个数学活动。在过山车上，他们用手机计时，记录下过山车的速度；在摩天轮旁，他们拿着测量工具，努力测量摩天轮的高度。通过实际操作，他们学会了如何运用数学知识去解决现实生活中的问题，体会到数学的魅力与实用性。随着活动的进行，学生们的数学能力逐渐提升。他们在游戏中潜移默化地掌握了许多数学概念，如速度、高度、距离等。而更重要的是，他们逐渐明白了数学不仅存在于课本和教室中，更贴近生活，贯穿于我们周围的一切事物之中。这种亲身体验让他们对数学产生了全新的认识和兴趣，激发了他们深入学习数学的欲望。数学老师看着学生们脸上洋溢的笑容和对数学的热爱，心中充满了满足和自豪。他深信，通过这样寓教于乐的方式，学生们不仅能够掌握扎实的数学知识，更能够培养他们的分析思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。这种将数学与生活场景相结合的教学方式，不仅让学生享受到了学习的乐趣，也为他们打开了通往数学世界的大门，让他们在探索数学的路上走得更远。

2. 主题：“数学与自然”

另一位数学老师以“数学与自然”为主题，设计了一次户外数学实践活动。学生在校园内寻找各种自然形状，并通过测量、计算等活动，探讨数学与自然之间的联系。这种主题式教学让学生在自然环境中感受数学的美妙，激发了他们对数学的兴趣。在这次户外数学实践活动中，学生们在校园内穿行，发现了许多自然形状，比如树叶的纹理、花朵的几何形状、蜗牛壳的螺旋线等等。他们用尺子和量角器进行测量，用计算器进行计算，探讨着这些自然形状背后隐藏的数学规律。有的学生发现，树叶的脉络排列竟然符合黄金分割比例；有的学生通过计算花朵的对称性，领悟到对称轴的概念。这些发现让他们眼前一亮，仿佛打开了数学与自然之间的一扇神秘之门。数学老师在活动中引导学生们思考，指导他们用抽象的数学知识去解释具体的自然现象，将数学与自然有机地结合在一起。学生们被这种主题式教学所感染，他们开始主动探索数学的更多奥秘，体会到数学并不是一座高不可攀的山峰，而是贴近生活、充满乐趣的学科。通过这次户外数学实践活动，学生们对数学的兴趣被进一步激发，他们对数学的学习充满了热情和动力。这种教学方式，让他们不仅在课堂上学到知识，更在自然中感受到了数学的美妙之处。

四、结论与展望

主题式教学作为一种创新的教学模式，在小学数学教学中具有重要意义。通过设置生活化、趣味性强的主题，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进数学知识的深入理解。未来，我们可以进一步探讨主题式教学在不同年级、不同知识点下的应用效果，并结合新的教育技术手段，进一步拓展主题式教学的边界，为小学数学教学带来更多的创新和活力。

参考文献

[1]王洁芳. 核心素养视域下小学数学主题活动教学现状研究[D]. 临沂大学,2023.

[2]赵丹萍. 新课标下小学数学“立体图形的认识”主题式教学设计研究--以北师大版五下《长方体（一）》为例[D]. 沈阳大学,2023.