清水引墨,刚柔相济——小学德育路径探索

清水引墨,刚柔相济——小学德育路径探索

李竟娟

高州市文明路小学  525200

摘要：德育是素质教学的重要组成部分，有效的德育既能营造良好的环境氛围，又能培养学生形成良好的品质。本文结合当前小学德育工作的实际，提出了一系列具体的实施策略，强调在德育过程中应注重学生的内在修养与外在行为的统一，通过柔性引导与刚性约束相结合，培养学生的良好品德与行为习惯，以期为小学德育工作提供新的思路和方法。

关键词：小学德育；德育路径；实施策略

引言：在经济飞速发展的今天，对人才的需求日益增长。道德教育是人类社会发展的一个重要方面。但是，目前的小学道德教育还存在着许多问题，例如：个体差异较大，家庭背景较复杂，社会环境变化较大。目前，道德教育不仅要重视学生的内在修养，而且要重视其外部行为的培养；要采取灵活的导向模式，并对导向实施恰当的刚性约束。在此基础上，才能更好地实施学校道德教育，增强学校道德教育的针对性、实效性。

一、清水引墨，刚柔相济在小学德育路径探索中的重要性

    （一）清水引墨：营造良好德育环境，润物无声

在小学德育路径探索中，教师需要通过潜移默化的方式，为学生营造一个良好的德育环境。这种环境不仅是物理空间上的布置，更是精神文化层面的熏陶。通过悬挂道德标语、设置德育宣传栏等方式，让学生在日常学习生活中感受到道德的力量，从而在无意识中接受德育的熏陶。这种润物无声的方式，不仅能够让学生更加容易接受和理解道德规范，还能够培养他们的道德情感和道德意识，使他们在日后的成长中能够自觉践行道德规范。此外，通过多样化的德育活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验道德的力量。这些活动能够让学生更加深入地了解社会、认识自己，从而培养他们的社会责任感和公民意识。同时，通过参与这些活动，学生还能够学会合作、分享、关爱等道德品质，这些品质对于他们的个人成长和未来发展都具有重要意义。

（二）刚柔相济：刚性与柔性的结合，提升教学效果

在小学德育路径的探索中，教师既要注重刚性约束，也要注重柔性引导。刚性约束主要体现在制定明确的规章制度，规范学生的行为。这些规章制度能够让学生明确知道哪些行为是符合道德规范的，哪些行为是不被允许的。对于违反规章制度的行为，学校要给予适当的惩罚和纠正，以维护班级的秩序和纪律。这种刚性约束能够让学生形成遵守纪律、尊重规则的良好习惯，为他们的个人成长和未来发展奠定坚实的基础[1]。

二、小学德育路径探索策略

（一）丰富德育内容

要提高学校德育的实效性，首先要做的就是充实德育内容。随着时代的进步，学校道德教育的内容越来越不能适应新时期学生的需要。这就要求我们要多视角、多层次地拓宽道德教育的内容[2]。教师要注意学生品德的发展。在继承传统美德如诚实守信、尊敬长辈等基础上，应融入当代社会所提倡的友爱、公正、宽容等优秀品质，培养出符合时代要求的人才。同时，也要重视学生的心理卫生问题。通过对学生进行心理健康教育，使学生认识到自身的情感状况，掌握自我情感，掌握自我控制的能力，养成良好的心理素质。

例如，在小学德育教材中，教师可以设计一系列与丰富德育内容相关的课程和活动。例如，在爱国主义教育中，可以组织学生观看爱国电影、参观革命历史纪念馆等，让学生亲身感受国家的伟大和英雄人物的崇高精神。在道德品质培养方面，可以设计“我是小雷锋”主题活动，让学生学习雷锋的助人为乐精神，并在实际生活中践行。在心理健康教育方面，可以开设“心灵驿站”课程，通过游戏、绘画等方式帮助学生了解自己的情绪和心理状态，学会自我调节。

（二）创新德育方法

创新德育方法是提高小学德育教育效果的关键。传统的德育方法往往注重灌输和说教，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的兴趣。因此，教师需要探索新的德育方法，使德育教育更加生动有趣。教师可以采用情景模拟法。通过模拟实际生活中的场景，让学生在模拟情境中体验和学习道德规范和价值观。例如，可以设计“公交车上的文明行为”模拟活动，让学生在模拟的公交车环境中学习如何礼貌让座、文明乘车等。教师可以利用现代科技手段进行德育教育。例如，可以利用多媒体技术制作生动有趣的德育课件和视频，让学生在观看中感受和学习道德知识。同时，也可以利用社交媒体等平台进行线上德育教育，扩大德育教育的覆盖面和影响力。

在情景模拟法中，可以设计“超市购物体验”活动，让学生在模拟的超市环境中学习如何文明购物、尊重他人等。在利用现代科技手段进行德育教育方面，可以制作一个关于环保的动画短片，通过生动有趣的画面和故事情节引导学生了解环保的重要性并付诸实践。

（三）完善德育评价机制

完善德育评价机制是确保小学德育教育质量的重要保障。我们需要建立一套科学、全面、公正的德育评价机制，对学生的道德品质进行客观评价。教师要制定明确的德育评价标准。这些标准应该包括道德品质、行为习惯、心理素质等方面，并且要具有可操作性和可衡量性。教师要采用多元化的评价方式。除了传统的教师评价外，还可以引入学生自评、家长评价等方式，从多个角度全面了解学生的道德品质状况。

例如，在小学德育教材中，我们可以设计一套与完善德育评价机制相关的评价体系。这套评价体系可以包括学生自评表、家长评价表和教师评价表等，分别由学生、家长和教师对学生的道德品质进行评价。同时，教师还可以制定一份详细的德育评价标准，明确各项评价指标和评价标准的具体要求。这样，我们就能够对学生的道德品质进行全面、客观的评价，为德育教育提供有力的保障。

总结：德育教育是小学教育的重要组成部分，清水引墨、刚柔相济的做法为我们提供了一种新的思路。通过柔性引导与刚性约束相结合的方式，我们可以更好地培养学生的良好品德和行为习惯。同时，我们也要认识到当前小学德育工作面临的挑战，并采取相应的对策和措施，如加强师资培训、完善德育评价体系等，以推动小学德育工作的深入发展。

参考文献：

[1]范俊芳.浅谈小学德育教育的有效开展[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2024,(03):166-168.

[1]王树强.立德树人背景下小学班主任德育路径[J].天津教育,2024,(08):31-33.