新课标视域下小学数学结构化思维的教学变革

新课标视域下小学数学结构化思维的教学变革

彭攀

芜湖市碧桂园小学241000

摘要:随着时代的不断进步和教育理念的不断更新，新课标视域下小学数学教育正在经历一场革命性的变革。作为数学教学中至关重要的一环，结构化思维的培养成为了教学改革的关键点之一。结构化思维强调通过整合、组织和分析信息，形成系统化的认知结构，从而更好地理解和解决问题。在新课标的指导下，小学数学教学开始注重引导学生培养结构化思维，并将其融入到教学实践中，以促进学生全面发展。

关键词：新课标；小学数学；结构化思维

引言

新课标提倡改变传统的灌输式教学方式，鼓励教师从知识传授者转变为引导者和促进者。教师应该创设情境，设计开放性问题，激发学生的思考，引导他们通过整合现有知识和信息来解决问题。这种教学方式有助于学生形成结构化思维的习惯，不断拓展认知边界，提高问题解决能力。

一、结构化思维在小学数学教学中的意义

（一）结构化思维对学生数学学习的促进作用

结构化思维在小学数学教学中扮演着至关重要的角色，它不仅是帮助学生理解数学知识的桥梁，更是培养学生分析和解决问题能力的关键。通过结构化思维，学生可以更清晰地组织数学概念和知识，建立起知识之间的内在联系和逻辑结构，从而提高他们的数学学习效率。具体来说，结构化思维能够引导学生从整体把握数学概念，帮助他们建立起系统性的认知框架，促进知识点之间的串联和延伸。这种全面而系统的学习方式有助于加深学生对数学概念的理解，提升他们的逻辑思维和思维能力，同时也培养了学生独立思考和务实解决问题的能力。

（二）结构化思维与数学问题解决能力的关系

结构化思维是培养学生数学问题解决能力的有效途径。在解决数学问题时，学生需要理清问题的结构和逻辑，找出其中可能存在的模式和规律，然后有条不紊地展开解决方案。通过运用结构化思维，学生可以更快速、更准确地把握问题的本质，找到解题的关键点，从而有效提高解题效率。结构化思维还能帮助学生在面对复杂问题时，将问题分解为更小的部分进行处理，降低问题的难度和复杂度，从而更好地应对挑战。此外，结构化思维还鼓励学生探索不同的解决路径，培养他们灵活性思考和创造性解决问题的能力。

（三）结构化思维与创造性思维的联系

结构化思维与创造性思维并不是割裂的，相反，二者之间存在着密切的联系和互动。结构化思维作为对问题进行逻辑分析和整理的过程，为创造性思维提供了坚实的基础和结构框架。当学生通过结构化思维建立起对数学问题的全面认识时，他们更容易发现问题中的规律和关联，从而为创造性的解题思维打下基础。同时，创造性思维强调对问题的多角度思考和非传统解决方案的探索，这正是结构化思维所鼓励的。通过结构化思维培养，学生可以更好地发挥创造性思维，提出新颖的问题解决方法，拓展解题思路，从而在数学学习中展现出独特性和创造力。

二、新课标对小学数学结构化思维教学的要求

新课标对小学数学结构化思维教学提出了更为明确的要求和指导，旨在推动学生在数学学习中培养系统化、全面性的思维方式。新课标强调培养学生对数学概念的整体把握能力，要求教师在教学过程中注重引导学生理清知识结构，理解知识之间的联系和逻辑，形成系统性的认知框架。这一要求与结构化思维高度契合，强调通过整体性思维来理解数学内容，培养学生的结构化思维模式。

新课标强调学生的数学问题解决能力和灵活应用能力，在教学中鼓励学生多角度思考、多种方法解决问题。这对结构化思维提出了更高的要求，要求学生在解决问题时能够通过结构化思维整理、分析问题，同时具备探索不同解决路径和方法的能力，增强灵活性思维。教师在教学实践中应当注重培养学生对数学问题的深层次理解，引导他们利用结构化思维分析问题，从而更加熟练地将解题技巧和策略应用于实际问题中。

三、小学数学结构化思维的教学策略

（一）利用教学资源设计结构化思维培养活动

在小学数学教学中，利用各种教学资源设计结构化思维培养活动是非常重要的一环。教师可以通过准备丰富多样的教学素材，如数学游戏、实物模型等，来激发学生对数学的兴趣和好奇心。通过这些具体的资源呈现，学生更容易理解抽象的数学概念，并且可以通过实际操作加深对知识的理解，从而培养结构化思维能力。教师还可以设计一些探究性的问题和任务，让学生在实践中运用结构化思维进行解决。例如，给学生提供一个复杂的数学问题，让他们分析问题的结构，找出其中的规律和联系，然后提出合理的解决方案。通过这样的活动，学生不仅可以锻炼结构化思维，还可以培养问题解决能力和逻辑推理能力。此外，利用现代技术手段也是设计结构化思维培养活动的有效途径之一。教师可以借助数字工具、在线教育平台等资源，设计互动性强、探究性强的数学学习任务，让学生在实践中体验结构化思维的重要性。通过利用这些现代化资源，教师可以打破传统的教学模式，提供更加个性化、多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣，促进他们结构化思维能力的发展。

（二）引入多样化的数学问题，激发学生探索欲望

多样化的数学问题能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们对数学学习产生浓厚兴趣。通过接触不同类型的问题，学生不仅可以拓展自己的数学知识面，还能培养解决问题的能力和灵活思维。当学生面对各种不同形式的数学问题时，需要他们根据问题的特点选择合适的解决方法，并进行全面分析和思考。这种综合性的训练过程可以促使学生不断探索，勇于尝试新的思路和方法，从而培养他们的结构化思维能力。此外，多样化的数学问题还可以帮助学生建立数学问题的联系性意识。通过接触不同领域的数学问题，学生可以逐渐理解数学知识之间的联系和应用，形成更为完整的数学认知结构。这有助于学生将所学知识进行整合，提高解决问题的效率和准确性。

（三）培养学生分析问题，组织信息的能力

培养学生分析问题和组织信息的能力是小学数学教学中至关重要的一环。首先，教师可以通过设计具有挑战性的问题情境，引导学生从多个角度审视问题，提出不同的解决方案，并且组织相关信息进行比较和分析。在这个过程中，学生需要运用逻辑推理和信息整合的能力，从而培养他们对问题深入思考、分析的能力。教师可结合实际生活中的例子，引导学生分析问题并组织信息。通过向学生提出与日常生活息息相关的数学问题，例如购物打折、时间排列等，激发学生主动观察和分析信息的能力。同时，教师还可以鼓励学生在解决问题的过程中，运用图表、数据表等形式来整理和展示相关信息，从而提高学生的信息组织与表达能力。此外，教师可以借助现代技术手段，引导学生利用电子表格、图形工具等软件进行信息整理和呈现。让学生在使用这些工具的过程中，了解信息如何以结构化的方式呈现，帮助他们培养组织信息的相关技能，提高信息处理的效率。

结束语

新课标视域下小学数学教学的变革是一个全方位、多层次的过程。通过重新审视教学方式、内容和学习氛围，注重培养学生的结构化思维，促进学生的综合素养和创新能力，为培养具有国际竞争力的人才奠定了坚实的基础。这也将是一个持续演进的过程，需要教育工作者和社会各界持续共同努力，以期实现教育目标的全面提升。

参考文献

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