探讨心理健康教育对初中学生心理健康状况的影响

探讨心理健康教育对初中学生心理健康状况的影响

马清华

江苏省淮安市涟水县淮文外国语学校  223400

摘要:初中时期是学生个体发育成长的关键时期，学生心理健康状况受到社会各界高度关注，初中阶段也是学生形成正确人生观和价值观的重要阶段，在这一时期学生或多或少出现叛逆，容易产生嫉妒等不良情绪，在沉重的血液压力和家庭因素影响下，学生负面情绪难以抒发，其心理健康发展产生不良影响。本文探讨心理健康教育对初中学生心理健康状况的影响，探索抒发学生情绪的策略，保证学生在教师积极引导下，促进其健康发展。

关键词:心理健康；初中教学；心理健康

引言:处于初中阶段的学生心理和身体发展处于关键时期，也承受着来自学业和社会发展等方方面面的压力，随着年龄的增长，心理冲突增多，烦恼问题逐渐显现，虽然当前学校教育普及心理健康，但在落实过程中，所开设的心理健康教育远远不能适应现代化教育发展的需要，从而严重影响了创新性人才培养和教育事业发展。心理健康与学生的学习和生活有着密切的联系，良好的身体素质和心理素质可以推动学生更好提高学习效率，消极的情绪问题不利于学生成长与发展，因此探究心理健康教育对初中学生心理健康状况的影响至关重要。

一、初中学生心理健康教育现状

（一）教育内容过于形式化

传统教育模式受应是理念的影响，学校在开设相关科目时，会忽略心理健康教育课程，随着现代化教育改革与推进，心理健康作为具有现实意义的课程，大多学校专门设立心理教学必修课，但教育内容过于形式化，仅仅是在德育教学过程中加以简单介绍，不能够通过切实的策略指导学生，对其进行良好心理培养，使得学生在人际交往与交流过程中会产生较大的阻碍性。对于初中生而言，这一阶段很容易受到外界的诱惑，从而表现出盲目的心理，在盲目心理状态驱动下，学生心理发展更加抑制的同时理性思维受到严重束缚，一方面禁锢学生思维拓展，另一方面对学生创造力及创新力产生严重的负面影响。在日常生活中学生表现出明显的厌学心理，或是对学习有明显的抵触，其心理健康发展异常，导致学生学习成绩持续下滑，课程教育内容过于形式化，无法针对学生当前出现的问题进行解决。

（二）缺乏心理健康教育力度

心理健康教学的实施需要学校、家庭、社会等诸多方面的积极参与，但是在实际落实过程中，由于长期缺少家庭因素的参与，心理健康指导课程常常面临着力量不足的问题，导致处在青春叛逆期的初中生极容易产生逆反心理，在与父母生活和相处中，形成较大的隔阂，一方面对初中生未来发展和成长产生极大的不利，另一方面学校所开展的心理健康教育方式较为单一，过多照本宣科，消磨学生的学习兴趣，因此无法收到理想的教育效果。学校并未建立起相对完善的心理健康教育体系，无法在心理健康教育层面为学生进行专业性的指导和教育指引，忽视初中生心理健康教育工作的重要性，是当前心理健康教育落实初中教学阶段面临的重大难题之一。

二、初中学生心理健康发展心理健康教育的必要性

（一）有利于满足立德树人教学根本任务

现代化教育理念和体系的设置，其核心在于培养学生全面发展，不仅包括知识与技能的讲授，更重要的是对学生道德素养、心理健康的培养。发展心理健康教育有助于学生建立起积极的人生态度，使其形成健全的人格，通过良好心理健康教育，学生能够更好的剖析自我，敞开心扉，与他人建立和谐的人际关系。心理健康教育也可以帮助学生良好应对现代社会发展过程中的系列挑战，如就业压力、人际关系处理等。良好的心理健康教育课程设置可以锻炼学生意志，提高学生适应能力的同时，对其发展至关重要。心理健康教育既要体现对学生身心发展的全面关注，更要契合现代化教育关注学生个体发展需求的深化，让学生不仅获得知识与技能的提升，更是在剖析自我和自我管理过程中得到有效增强。

（二）有利于培养学生全方面发展

在复杂多变的生活环境，中学生需要具备良好的心理适应能力和情绪调节能力，以此来面对来自生活和学习上的挑战，心理健康教育通过必要的知识指导和技能帮助学生建立起积极的应对策略，以此来增强学生面对挑战和困难时的心理韧性。学生作为祖国未来的花朵和社会主义建设者与接班人，更需要对自身技能与素质进行全方面的提高，契合人才战略储备计划中对创新性人才培养的需求，积极主动的学习新知识、拓展新思维、提高性能力等，在助力个人成长与发展的同时，良好的心理健康课程教育更能够推动学生全方面发展，助力于整个社会人力资源质量得到显著提升。

三、心理健康教育对初中学生心理健康状况的影响

（一）成长阶段的影响

学生处于初中阶段所面临的学业压力相较于小学而言更加繁重，初次进入新的学习环境，要积极的适应新环境的变化，更要处理新的人际关系，在这一阶段开展心理健康教育课程，能够减少学生在融入新环境与开展新的人际关系的过程中暴力事件出现的频率。借助心理健康教育课程构建，使得学生正确剖析自我，对其可能在初中阶段遇到的不良情绪进行正视。初中阶段正是人体发育和生长的关键时期，敏感、自卑、烦躁等情绪变化会影响学生学习状态，开设心理健康教育课程，能够帮助学生平稳度过这一时期，让学生正确认识自己身体和心理发生的变化，只有在这样良性指导下，学生才能够学习到更多的知识，才会对心理发展和身体发展有全面的了解，才能够更好的学习与成长。

（二）性别差异的影响

教师在开展心理健康教育课程时更要针对班级中男女性别不同开设不同的课程，由于学生性别不同，所以其所面临的压力和挫折也各不相同。在初中阶段，男生的挫折可能来自于人际交往或是学业压力上，而女生的压力更多的是来自于情感发展方面，初中阶段的女生心思较为细腻，情感的萌发时期既向往又害怕，因此中学阶段的女生大多会存在情感上的矛盾问题，通过开设心理健康教育，教师能够深入的了解学生所面临的难题，帮助其更好的解决。课程设置要考虑性别的差异化，从而针对性的提高中学心理健康课程设置的科学性和合理性，拓宽其适用的广泛性，更好的促进中学阶段学生心理健康发展。

四、初中学生心理健康教育发展策略

（一）建立健全心理健康课程体系

初中阶段进行心理健康教育课程构建既要包括如何进行情绪管理、加强人际交往等实践性课程，更要设置贴合学生现如今心理发展需求的课程内容，在注重理论与实践相结合的同时，学校可以通过邀请专业心理专家和有经验的心理辅导教师共同参与课程内容的设计，以此来保证课程的专业性和实用性。教师也要通过教育教学方法的更新，以多元化和创新型的教学内容，提高学生课堂参与率。教师可通过案例分析或是小组讨论的互动型教学方法，增加心理健康教育课程教学的灵活性和有趣性，使得学生在教师创设的良好环境中得到学习与实践的机会。学校更要配备充足的资源，包括但不限于专业的教学措施和必要的教学材料，学校也可以通过与校外机构构建合作关系，为学生提供更为丰富的学习机会和教育资源。

（二）积极宣扬心理健康教育

随着现代化进程的推进与发展，数字多媒体技术应用在教育教学过程中，丰富教育内容，完善教育发展体系，因此教师可借助社交平台为家长发布有关初中学生心理健康教育的相关信息与知识，或是开发互动型的心理健康教育课程，以吸引学生注意力的形式使得学生了解心理健康知识。学校也可以定期举办心理健康教育讲座，通过邀请专业心理健康专家和咨询师分享专业知识和实践经验，增加心理健康教育的趣味性，也为学生进行自我展示提供平台。初中学生心理健康教育问题需要得到必要的关注与引导，因此教师可以将心理健康教育环节纳入到日常教学管理中，为学生提供必要的支持与帮助。

（三）加强专业教师培训

初中教学开展心理健康教育，势必要定期组织心理健康教育培训课程，或是邀请专家和学者进行讲座与讨论，确保教师能够及时了解到心理健康教学最新发展研究与实践结果，在提高教师专业技能与知识的同时，积极鼓励教师参加国内外有关心理健康教育的学术会议，拓宽教师专业视野的同时，加强学术交流与合作。教师实践指导能力得到进一步的培养，在落实心理健康教育课程中，教师能够学习和掌握更多的教学策略，以此来应对来自不同学生的心理健康需求。心理健康教育发展不仅涉及到心理学知识，更涉及教育学、就业发展、社会学等其他学科，其涉及范围较广，内容较多，教师也可以根据自己所掌握的专业内容及时对心理健康教育课程设置进行完善，及时调整教育教学方式，确保学生能够在教师良性引导下推动其心理健康良性发展。

（四）开展丰富多样的活动

在构建有效的心理健康指导体系的同时，要针对性的根据学生出现的心理健康问题进行合理指导与引导，才会减少由于心理发展不健康而带来的不良后果，教师要借助多样性活动设置，为学生建立正确的价值观和人生观，通过体验户外活动，使学生有更多的机会感受钻戒的美好风光，深切的体会到生命的伟大与生活的美好。丰富多样的活动设置更能够拉近教师与学生、家长与学生之间的关系，减少问题出现的频率，使得学生在生活和学习中获得快乐。教师在开设多样性活动时，更要积极渗透专业理论与实践内容，使得学生形成积极的心态。例如教师可以将心理健康教育规划成完整的教学体系，包括心理健康基础知识教学与心理健康辅导教学，辅导教学可以以活动的形式进行开展，在教学过程中以激活学生学习动机，培养学生学习兴趣等活动设置，针对性的开展心理健康辅导教学。

五、结束语

综上所述，初中心理健康教育工作开展具有较强的现实意义，因此教师要对心理健康教育工作有明确的认识，通过必要的调查和分析了解初中学生普遍面临的心理问题，查找教育教学过程中的不足，从不同层面针对不同学生导不同问题进行及时的心理健康指导。心理健康教育对初中学生保持正常心理健康状况发展有极大的推动作用，因此学校要设置专门的心理健康课程，通过加强专业心理健康指导教师队伍，对课程教学方法进行持续性的优化，以此提升学生心理健康教育发展效果，在尊重学生个体差异化的前提下，提供个性化和多样化的教育服务，最终实现德智体美劳全面发展的综合性人才。

参考文献:

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