职业教育服务乡村振兴战略的研究

职业教育服务乡村振兴战略的研究

刘宇峰

扶余市职业技术教育中心  吉林  扶余 131200

摘要：本研究旨在探讨职业教育如何服务于乡村振兴战略，分析职业教育在促进乡村发展中的作用与策略。揭示职业教育与乡村振兴之间的内在联系，并提出了具体的服务模式与实施路径。研究发现，职业教育通过提升农村劳动力技能、引导创新驱动发展、促进地方产业升级以及加强社会服务能力等方面，对乡村振兴起到了积极的推动作用。同时，这个事业需要政府和产业等职业教育外部资源给与支持配合才能起到更优的效果，优化政策环境、强化资源整合、创新教育模式及构建长效机制等，职业教育在服务乡村振兴战略中才能取得更多成绩。基于此，本文针对职业教育服务乡村振兴战略相关内容展开探究，以供参考。

关键词：职业教育 乡村振兴 发展战略 人才培养

前言：随着国家对乡村振兴战略的不断推进，职业教育作为人才培养的重要途径，其在乡村振兴中的作用日益凸显。职业教育不仅能够为乡村提供技术和技能支持，还能够促进当地文化的传承与创新，增强乡村的综合竞争力。因此，研究职业教育服务乡村振兴的策略，对于实现乡村可持续发展具有重要的实际意义。

1职业教育与乡村振兴的内在联系

职业教育与乡村振兴之间的关系密切，职业教育是乡村振兴重要的力量，乡村振兴事业发展同样是职业教育教育实现价值的所在，乡村振兴也为职业教育的发展提供了广阔的实践平台和市场需求。

第一，职业教育是培养实用技能和专业人才的重要途径，对于满足乡村振兴中的人才需求具有重要作用。通过提供农业技术、乡村管理、乡村旅游、农产品加工等相关专业的教育，职业教育能够为乡村振兴输送专业技术人才和管理人才，促进乡村社会经济的全面发展。

第二，职业教育机构往往紧密结合地方产业特色，进行技术研发和推广，帮助乡村引入新技术、新方法和新业态。同时，职业教育可以激发乡村青年的创新精神，培养他们成为乡村创新发展的主体。

第三，职业教育通过人才和技术支持助力乡村经济发展，职业教育通过提供各种培训课程和技能认证，有助于提高农村劳动力的整体素质，使其更好地适应现代农业和乡村产业发展的需要。人才和技术是支持产业发展最重要的驱动要素，是乡村经济发展最核心的力量。

第四，职业教育在传授技术技能的同时，也注重本土文化和传统知识的传承。通过开设与乡村文化相关的课程，如乡土建筑、民族工艺、乡村旅游等，职业教育有助于保护和发扬乡村文化，增强乡村文化的吸引力和竞争力。

第五，职业教育的发展需要与当地产业紧密结合，形成产教融合的互动模式。通过校企合作、工学结合等方式，职业教育能够更好地服务于乡村产业升级和经济发展，实现教育内容与乡村实际需求的同步更新。

从宏观来看，职业教育的质量和发展水平直接影响到乡村振兴战略的实施效果。通过加强职业教育体系建设，可以有效支撑乡村振兴的各项事业发展，实现乡村经济、文化、社会的全面进步。

2面临的挑战与对策建议

目前我国职业教育面临许多挑战，主要是结构性缺陷导致县域职业教育出现“能力困境”。结构性缺陷主要表现为三个“无明显改善”和三个“有所恶化”，即办学理念封闭、财政约束以及居民对中职教育的偏见无明显改善；生源、师资队伍建设、课堂教学与实训质量则有所恶化。以生源质量为例，田野调查中所接触到的大量乡村学生学业失败的极端案例，凸显了乡村存在的留守儿童教育缺失、隔代抚养、新“读书无用论”蔓延、电子游戏以及基础教育严重不均衡等多方面因素共同造成的农村学生学业难题。部分乡村学生存在的学业基础、学习能力和学习态度问题，在中职教育阶段集中爆发，并成为影响职业学校社会评价、制约学校人才培养质量以及县域职业教育发展的根本难题，也是结构性缺陷的触发点。

尽管职业教育在服务乡村振兴中取得了一定成效，但仍面临资源配置不均、教育质量参差不齐、产教融合度不高等挑战，为此提出如下对策建议。

为解决现实问题需要政府和教育主管部门给与职业教育更加明确方向指引、政策支持、优化环境。目前许多地方职业教育仍然仿照普通教育模式治理职业学校，学校领导存在规避学校创新改革的风险不愿作为情况，这是根本问题，需要政府在治理上加强关注和政策引导。

县域工业产业发展相对滞后，企业规模较小，技术水平相对较低，可持续发展能力不强，难以形成对本地职业教育的有效支撑和融合发展，资源约束严重。非依赖高水平技术技能与高质量人力资源的县域发展模式，导致职业教育在区域结构中难以准确定位，区域贡献显示度低。乡村地区的职业教育需要加强跨区域合作，加强产教融合，强化资源整合、创新教育模式及构建长效机制等对策建议，以期解决现有问题，提升职业教育服务乡村振兴的能力。

3职业教育服务乡村振兴的模式与路径

3.1落实国家产教融合政策措施

深入落实国家产教融合的政策措施，这是职业教育助力乡村振兴的主要道路。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）提出：“支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体”，其目的是根据中国式现代化建设的需要调整职业教育系统的边界和主体结构，将龙头企业、高水平高校、职业学校和科研机构整合到职业教育系统之中，全面强化职业学校与外部的社会联系。行业产教融合共同体是深化产教融合、校企合作的一种新型组织系统，也是中国式职业教育现代化的战略性、全局性、基础性制度设计。

职业教育只有深入落实产教融合国家政策，职业教育才能化解县域和乡村企业规模弱技术水平低的窘境，与行业龙头企业进行多领域深度合作，才能发挥职教人才和技术输出的能力，服务地方企业和地方经济发展。

3.2加强技术技能为核心课程开发与实训基地建设

职业教育要注重技术技能为核心的课程开发和实训基地的建设。职业教育在课程中为提高技术技能人才的培养质量，为乡村产业工艺改进和产品升级提供服务，建设技术创新中心，技术实训基地、研究实验室，为培养具有专业技能能力的学生创造条件，可以为乡村振兴事业提供人才和技术的支持，这具有重要意义。首先，技术创新中心等机构可通过与产业界、学术界以及其他相关机构的合作，获得最新的技术成果和前沿知识，为学生和教师提供有效的学习空间。其次，通过开展技术创新研究，为企业解决实际技术问题，创造良好的校企合作生态。再次，创新中心的研究环境可吸引高水平大学师生加入，提升教师的科研水平和促进学生技能的增长，进而实现职业学校在促进农村企业发展。只有这样才能从根本上助力乡村振兴。

结束语：

我国接近一半的中等职业学校分布在县域，构成了我国现代职业教育体系的底层结构。随着乡村振兴战略的持续推进和县域发展进入新阶段，提高县域职业教育发展水平，为乡村振兴吸引人、培养人、留住人，既是服务国家战略大局的切实之需，也是夯实高水平现代职业教育体系基石、实现职业教育现代化的基础工程。职业教育是乡村振兴战略的重要支撑，通过有效的服务模式和实施路径，为乡村发展提供强有力的人才和技术支撑。以实现乡村全面振兴和可持续发展。

参考文献：

[1]崔发周.行业产教融合共同体：基本功能、制度设计与推进策略[J].职业技术教育，2023（28）：6-12.

[2]唐智彬 单莹.湖南省教育科学“十四五”规划基金基地项目“乡村振兴背景下农民技能形成体系研究”（XJK22ZDJ41）[J].国社会科学网-中国社会科学报.

[3]王瑶 . 职业教育服务乡村振兴战略的创新对策分 析 [J]. 山西农经 ，2022(06).

[4]周苗 ， 李青贤 ， 马刚 . 职业教育服务乡村振兴战略 的对策研究 [J]. 天津经济 ，2022(02).