“三新”背景下基于微课的高中数学翻转课堂教学模式

“三新”背景下基于微课的高中数学翻转课堂教学模式

冯欢

湖南省澧县第二中学415500

摘要：近几年，国家出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，全面推进了新一轮的高考综合改革，是我国基础教育事业发展的一项重大举措，它直接反映了新课程标准、新教材和新高考这三个方面的内容。“三新”背景对高中数学课程的教育方式提出了新的要求，探索以微型课程为基础的高中数学翻转课堂教学模式是很有必要的。

关键词：“三新”背景；高中数学；翻转课堂

“三新”就是新课程标准、新教材、新高考。《高中数学课程标准》（2021年版）是按照党中央和国务院的教育政策，从我国国情出发提出的，它突出了“以全体学生为主，让每个学生都能享受到优质的数学教学，让全体学生都能在数学教学中得到不同的发展”。新教材作为新课标的具体思想和内容的载体，必须与新课标相适应，在《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中，提出了多样化的学习方式，遵循学习规律，注重严谨的数学训练，培养学生的创造性。新高考是基于新课标而提出的，它对基础教育的教学具有指导性意义。

一、与微型课程相结合，扩大学生的知识面

在进行翻转课堂教学时，老师要针对所学的内容，设计出适合学生的课件，让学生在微课的学习中得到发展。在进行微课的设计时，老师必须要明白自己的教学目的，还要对自己的教学规划有一个清晰的认识，要知道在教学中要讲什么，然后根据这个来进行教学视频的设计，这样才能提高视频的价值。另外，老师对视频的时间长短也要有一个适当的把握，视频时间过长，会让学生感到疲劳，过短则难以体现出教学的内容[1]。在进行微课设计时，老师也要尝试在其中加入更多有趣的因素，激发高中生的积极性和主动性，例如，在《集合与函数概念》这一微课的设计中，老师可以采用更有规划的方式来实现教学目标。首先，老师要对教材的要点有充分的认识，在本章的学习中，学生要理解集合的概念，分类，集合与元素之间的关系，集合的表达方式等。其次，老师要针对教学内容进行编排，将整个教学过程分为若干个小的环节，各环节的时长一般控制在1-3分钟，完成后，老师要对各个环节进行检验，了解各环节之间的联系程度，力求让各个环节形成一个比较完善的系统，让学生自己去选择和探究。除此之外，老师还可以通过大量的网上资源，下载有关的知识和练习，扩大自己的知识面，提高自己的教学效果。

二、与微型课程相结合，加强学生自学能力

在进行翻转课堂教学的时候，大部分的老师都会打破自己原来比较传统的教学角色，慢慢的变成指导学生的人，而学生也会由以前的被动接受转变为现在的主动获取。所以，在进行微课的教学时，老师可以提前将一系列的微课视频上传到班级群，让学生自己选择地观看和分析，这样的教学方式可以提高学生的学习意识，同时也可以减轻学生的学习难度，让学生能够在正规的学习中更有计划性和针对性地完成自己的学习任务，例如，在进行等差数列这一节的教学中，教师可以提前将微课视频上传到数学课堂上，让学生在进行观看的同时，将学到的一系列知识点和困惑点都记下来[2]。如等差数组的概念、通项公式与前n项和公式的操作与性质等有关的章节，在观看完微课视频后，老师可以要求学生讲解该部分的知识，然后再根据这些知识加以扩充，加强学生的自学能力，然后根据微课视频中的知识点设计一系列的习题，让学生自行研究，以此来巩固知识点。

三、与微型课程相结合，提高学生的整体素质

在推动翻转课堂教学的进程中，老师不仅要指导学生学会欣赏微课视频，还要让学生学会对微课视频进行解析，这样才能加深高中生对所学内容的了解，以此来提高学生自身的综合学习能力。在进行数学教学时，老师可以把学生分为不同的小组，然后按照微课的内容，让学生通过小组之间的帮助，建立一个较为完整的思维导图，构建完整的数学知识体系。在学生完成思维导图的构建之后，老师可以让学生进行交流、一起分析、找出不足之处，给予学生一定的独立学习的机会，并将自己在学习中遇到的问题，或是提出更多新颖的意见，由老师与其他同学一起来回答和剖析，以此来加强学生的学习效率，提高学生的综合素质[3]。例如，老师可以利用微课视频来指导学生进行立体几何的教学，利用大量的视频资料来培养学生的空间思考能力，变抽象为具体，然后再让学生对几何中的位置关系和语言符号做一定的讨论，从而加深高中生对这些知识的认识。

结束语：“三新”是落实“立德树人”的一条主要路径。在“三新”背景下，我国高中数学教学目标、理念、内容和实施方式都出现了较大的变革，以微型课程为基础的翻转教学正是一种适合“三新”环境，有利于达到教学目的的一种新型教学方式。为此，教师要深刻理解“三新”环境下，以微课为核心的数学反转课堂的价值，为落实“立德树人”的基本任务打下坚实的理论和实践基础。

参考文献：

[1]靳慧兰.“三新”背景下基于微课的高中数学翻转课堂教学模式[J].天津教育,2023,(26):106-108.                                     

[2]朱锦萍.“三新”背景下的高中数学三角函数模块教学策略研究[J].高考,2023,(26):135-137.                                     

[3]苟润龙.“三新”背景下高中数学课堂教学转型及教师行为改进策略[J].数理天地(高中版),2023,(15):52-54.