核心素养导向下小学英语项目式教学策略探讨

核心素养导向下小学英语项目式教学策略探讨

莫泳红

（珠海市三灶镇海澄小学 广东  珠海  519040）

摘要：随着2022年新课标的实施，课堂教育在注重学生知识技能成长的同时，也对学生核心素养的培养提出了新要求。为了使学生可以获得全面发展，教师在教学过程中要通过不断创新教学方法来培养学生的核心素养。而在小学英语教学中，项目式教学就是创新方法之一，利用项目式教学不仅可培养学生的逻辑思维，还可有效锻炼学生的创造能力。因此，本文主要介绍项目式教学的原则、项目式教学在小学英语教学中的优势、核心素养向导下小学英语项目式教学策略。

关键词：核心素养；小学英语；项目式教学

前言：

项目式教学秉承了新课标对教学的要求，以学生为主体开展教学活动。在小学英语教学中，主要目的在于培养学生的语言基础、发展学生的英语使用技能、培养学生的跨文化意识等。而将项目式教学融入到小学英语教学中，能够帮助教师更轻松的完成教学目标，也可有效激发学生的学习兴趣，对于培养学生的英语核心素养有着重要作用。

一、项目式教学的原则

项目式教学是教师为学生设置特定的项目，使学生在完成特定项目的过程中掌握相应的知识与技能的教学方式。在使用这一教学方式的过程中，教师通常会将学生分成不同的小组，通过小组成员间的合作最终完成项目。因此，在进行项目式教学的过程中，可有效锻炼学生的协作能力，同时又因为教师选择的项目通常会与实际生活紧密相连，所以学生在完成项目的过程中，可提高学生知识的实际运用能力，帮助学生加深对知识的理解。由此可见，项目式教学过程是以学生作为活动的主体，整个过程教师应鼓励学生进行项目活动，促进学生积极参与课堂教学。在实施项目式教学的过程中，教师还应遵循真实性、开放性和协作性原则，让学生在项目中学会知识与技能，所以教师选择或设计的项目必须贴近现实，让学生感受到学习知识的价值。同时学生在完成项目的过程中，教师要为学生提供足够的开放性空间，以便于学生在活动期间可以有充分的自主发挥余地，进而提升学生的创造力和想象力。而项目需要多名学生共同完成，所以在项目中还需要注意学生间的协作，教师需要在项目中对学生进行正向引导，让学生正确认识合作的关系，以及培养学生优秀的沟通能力和合作能力。

另外，项目式教学还应遵守驱动型原则，即教师在引导学生完成项目的过程中，可有效激发学生的学习兴趣，让学生可以保持足够的动力，从而积极的完成项目任务。在学生完成项目后，教师应根据学生完成的具体情况，对学生的表现进行客观评价。通过多元化的评价方式，使学生明确自身的优势和不足，进而可以有针对性的进行提升。教师在设计项目时，也可将跨学科知识和英语教学内容进行有效融合，使学生在完成项目的同时，可以对其他学科的知识有所了解，进而提升学生的综合能力。利用这一方式，还可有效锻炼学生的逻辑思维[1]。而教师在整个项目式教学过程中，只需对学生进行正确的引导和督促，在学生需要帮助时，为学生提供适当的帮助即可。通过教师在旁辅助的方式，让学生可在项目式教学中，获得全面发展。

二、项目式教学在小学英语教学中的优势

小学英语教师在进行教学设计时，应结合学生的认知发展规律进行设计。根据小学生的认知特点，教师在进行教学设计时要激发学生的学习兴趣，接下来再考虑具体的教学内容。而将项目式教学应用到小学英语课堂教学中，在激发学生学习兴趣的同时，还可优化教学内容，使学生可以更轻松的接受英语知识。在小学英语课堂中，使用项目式教学学生全程使用英语交流，所以可帮助学生提升语言运用能力。在此过程中，学生运用英语来解决项目中出现的一系列问题。因此，在项目式教学中，可以帮助学生提升解决问题的能力，有效培养学生的综合素质。而教师在设计项目式教学时，通常会要求一个项目需要多个学生一起完成。在完成项目的期间，学生在项目中进行分工合作，所以面对项目中不同的分工，学生会根据自己的特长明确自己的任务，互相合作，在完成任务的过程中，学生的长处得到更好的发挥，进而实现个性化学习。

三、核心素养向导下小学英语项目式教学策略

（一）以教学目标为基础，确定项目主题

小学英语教师在使用项目式教学的过程中，需要先确定项目的主题，然后再进行详细的项目设计。因此，在进行项目教学前，教师应先对教材中的内容进行深度解读，将学习的重点和难点从教材中提炼出来。接下来，教师再根据学生的具体情况，来确定项目的具体主题。在设计项目主题的过程中，教师要注意遵守项目式教学的原则，既要设计的项目贴近生活，也要让学生在参与项目的过程中感受到学习知识的价值，提高学生知识的运用能力与解决问题的能力[2]。

例如，在设计项目式教学的过程中，我通过研读人教版（新起点）五年级下册Unit2 Special Days教材确定学习目标为学生对各特别的日子的学习理解。因此，在设计项目主题时，要以激发学生学习兴趣为基础，将项目的主题确定为“ Our Favourite Special Days”。确定好项目的主题，在课堂教学中，教师可引导学生介绍自己喜欢的特别的日子。接下来通过播放关于“特别的日子”的短视频为学生介绍一年中各种特别的日子，然后让学生结合项目主题收集资料并介绍喜欢的特别日子。利用这一方式，培养了学生的学习能力。而学生在学习的过程中，也可通过介绍自己喜欢的特别的日子忽略枯燥的记忆过程，既可帮助学生快速学习，又可锻炼学生对知识的实际应用能力。

（二）联系实际生活，创设项目内容

为了使项目式教学可以更贴近生活，小学英语教师应在日常生活中时刻注意观察，将可利用的生活细节融入到项目式教学中。通过这一方式，让学生在项目式教学中感受到知识在生活中的应用[3]。此外，教师在设计项目内容时，应考虑提出的问题达成的可能性，具有挑战性的项目主题能提高学生的参与度，但同时，要根据学生的英语水平和能力差异，制定个性化的学习任务和评价标准，以确保每个学生都能在项目式学习中获得成长和进步。

例如，学生在学习“Special Days”时,老师提出的项目式中的问题，如“What’s your favourite special day? ” 或 “How are  you going to celebrate it?  How do you feel?引导学生深入思考并准备回答。此过程中，教师可在班级中进行巡视，由于交流的过程中，学生要全程使用英语进行交流，所以在学生需要帮助时，教师应及时为学生解决问题。如学生想要表达自己最爱的特别的日子是中秋节，但是不会说“中秋节”，“吃月饼”及“赏月”的英文，这时教师应为学生提供帮助。经过教师的引导，以及项目小组间的充分交流，让学生可在项目小组内进行全英文的交流。由此可让学生学会教材中的知识，进而提升学生的知识与技能。利用将项目联系实际生活的活动，使教学项目变得更具有吸引力与实用性，也让学生在相关的项目中，感受到知识的价值。通过类似的项目式教学，可让学生对知识有更深刻的理解。

（三）创新教学方式，驱动项目学习

在日常的课堂教学中，为了使学生能积极参与到课堂教学中，教师通过不断的创新教学方法，可以基本实现。因此，小学英语教师在使用项目式教学时，为了激发学生的学习兴趣，也应不断创新教学方法[4]。通过对教学方法的创新，使学生对学习产生内驱力，从而在积极参与项目的过程中，提升学生的能力，促进学生的全面发展。在创新教学方法的过程中，教师可使用情境教学法，让学生通过生动有趣的情境进行学习，还可使用游戏化教学，提高学生的学习兴趣。并利用多媒体辅助教学，帮助学生加深对知识的理解。教师通过不断对教学方法创新，使学生可积极参与到教学活动中，从而帮助学生提升综合素质。

例如，当学习“Special Days”需要学生掌握关于特殊节日的英语时，由于节日众多，所以教师可利用多媒体辅助教学的方式，让学生可轻松获取知识。教师利用多媒体播放“Jingle Bells”歌曲，项目小组的成员可以一起进行讨论，猜猜这首歌曲的主题，并进行介绍。此时，教师就可趁热打铁，为学生介绍圣诞节，从而加深学生对知识的印象。

（四）展示汇报成果，进行多元化评价

小学英语教师在进行项目式教学过程中，为了学生可有更好的发展，不仅要精心设计教学环节，还应在项目式教学结束后，对学生的表现进行客观且多元化的评价，让学生在评价中认知自己，了解自己的长处以及自身存在的不足。通过多元化评价让学生对自身有全面的认知，从而可有针对性的进行提升。在项目式教学活动结束后，让学生展示自己的学习成果，通过学习成果，教师进行口头评价。同时为了评价内容的客观性，还应进行小组间的互评、自我评价等方面的评价。

例如，在学习完“Special Days”后，小组成员们以富有创意的方式展现了他们对自己项目小组喜爱的特别的日子的理解和探索。他们通过制作精美的海报以及呈现富有表现力的角色扮演，将节日的文化内涵和庆祝方式生动地呈现给大家。这次项目不仅提升了他们的英语语言能力，还增强了他们的团队合作能力、创新思维能力和文化意识。在此过程教师通过积分制的方式，让学生积极参与当中，最终再通过积分的多少来确定最终胜利的学生。接下来教师再分别对每一位学生的表现进行评价，让学生可以全面的认识自己[5]。面对有明显进步的学生，教师要给予奖励，促进学生的持续发展。面对有退步迹象的学生，教师要对其进行适当的警醒。

总结：

综上所述，项目式教学在小学英语教学中，为学生带来了许多益处。当小学英语教师将项目式教学与小学英语课堂相融合后，学生可通过项目式教学，提升自己的语言运用能力、团队协作能力、促进学生的个性化发展，以及培养学生的综合素质。由此可见，项目式教学是对传统教学模式的创新，利用这一教学模式，对于学生核心素养的发展有着极大好处。因此，在核心素养导向下，小学英语教师可通过以教学目标为基础，确定项目主题、联系实际生活，创设项目内容、创新教学方式，驱动项目学习、展示与交流，进行多元化评价的方式，对学生进行项目式教学，为学生的全面发展做出努力。

参考文献：

[1]陈慧君.核心素养背景下小学英语项目式教学路径探索[J].校园英语,2024,(11):13-15.

[2]孙瑞雪.核心素养下小学英语项目式学习[J].文理导航(上旬),2024,(02):4-6.

[3]刘雅斌.基于核心素养培养的小学英语项目式学习路径[J].家长,2024,(02):80-82.

[4]孙如珺.核心素养视域下的小学英语项目式教学模式探究[J].吉林教育,2023,(30):79-81.

[5]李倩.核心素养培养的小学英语项目学习实践与思考[J].智力,2022,(02):148-150.