高中数学多媒体教学的优势与局限性

高中数学多媒体教学的优势与局限性

 周军

简阳市石桥中学   成都市简阳市  641400 

摘要：近年来，伴随我国高考改革的推进，使高考数学试题变得难度更大、更具灵活性，同时也增加了教学的难度。使得部分高中数学教师难以达到新课程的要求和新的教学目标，并使得学生难以形成良好的思维与应试能力。同时多媒体教学的发展为教师提供了一种新型途径，根据教师和同学们的反馈，多媒体在教学中的运用也越来越广泛，部分问题在多媒体教学中变得迎刃而解，对高中数学学习提供巨大帮助。

关键词：高中数学；多媒体教学；优势；局限性

引言：

近年来，随着社会的持续发展与科技的进步，教育呈现出一种智能化与现代化的趋向。在现代化的教学环境下，利用多媒体进行教学已经成为一种常用的教学方式。从客观角度讲，多媒体教学对促进我国教育事业的发展起到了很大的推动作用，其可以极大程度地提高学生的学习效率。但由于种种原因，此种教学方式受到客观条件的制约，难以大力发展。因此，在教学中，教师要注重多媒体的运用。

一、高中数学多媒体教学的重要性

在教学中，多媒体教学方式具有独特的感染力，能有效地给各年龄层的学生提供不同程度的刺激，让学生能以多种形式获取知识。比如：文字、图像、声音，这能快速激发学生的兴趣，提高学生的学习效率，并使学生深入学习。此外，现代教育媒介的大量运用，提高了学生的学习兴趣，促使其持续发展，并体现学生学习的主导地位。

二、高中数学多媒体教学所存在的问题

（一）辅助教学成了替代教学，应用泛滥化

利用多媒体技术可以极大地扩大课堂知识的容量，提高教学效果。但是，多媒体技术无法适应学生的学情状况，与学生进行沟通。所以，在课堂教学中，多媒体不能完全代替教师的地位。实际上，在以往的教学过程中，多媒体技术代替了诸如计算、白板等传统的机械式的工作。但教师没有充足的时间去做多媒体课件，所以一类课件并不适用于全体学生的发展，也无法用来引导部分学生的思维。

（二）追求形象化，忽视了学生抽象思维能力培养

在传统的数学教学中，只注重对抽象思维的训练，而忽略了对其进行可视化的培养。但是，有些多媒体教学走向反面，给学生带来种种“视”与“觉”的刺激，这些刺激都不利于学生的抽象思考能力的培养。再者，数学是一门独特的科目，需要学生进行抽象地思考。在教学中，教师不能只讲理论，更要让学生建立思维模式，引导学生开展思维活动。而那种为提高解题效率而直接把过程演示给学生的做法，掩盖了思维过程的展示，是不可取行为。

三、高中数学多媒体教学的优化策略

（一）利用多媒体技术，提化教学效率

相对于高中的其他学科，数学知识大多为抽象概念。因此，在教学中应用多媒体教学将会是一种良好的教学方式。教师通过对多媒体的利用进行教学指导，完善教学策略。通过动画、视频媒体或者是一系列以学生为对象的插图，引领学生利用媒体资源来拓展其感知与思维，让学生能够更好地掌握数学知识，从而保证数学教学的效果。因此，在高中数学教学中，教师们可以利用多媒体技术对抽象的数学知识进行仿真练习，并将其与传统的教学方法相结合，让学生对抽象的知识和定义产生初步的印象，再者，了解学生的弱点和需求，将其运用到有目标的教学活动中，让学生们能够更好地理解数学知识的生成过程，以此来加强对数学知识点的掌握，从而提升高中数学教学的效率和质量。举个例子，在“等差数列”这一课时讲述时，教师结合多媒体教学，让学生们更好地了解这些知识的原理。这样，既能引起学生的注意，又能节约教师的板书时间，并提高教学效果。所以，把现代化的多媒体技术与传统的数学教学有机地结合起来，可以有效地提高教学质量。

（二）建立师生互动良好沟通方式

在教学过程中，教师扮演着引领者的角色，影响着教学质量。高中的知识颇为晦涩难懂，学生们要面对高考的压力，因此需要教师多包容多沟通。在进行多媒体教学时，教师需更多地注意学生所反映的情况，及时掌握教学的节奏，并注重与学生之间的沟通及时转变教学方式。因此，学生也要向老师积极地表达自己的想法。在面对面教学中，更多避免了沟通不及时等问题，对于部分较为腼腆的学生，教师应积极引导并鼓励其发表言论。比如：在学习“函数”这一知识点时，内容比较晦涩并且不易理解，但是作为高中数学的重要模块之一，同时也是高考是一个重点和难点，所以师生之间更应建立紧密的互动。

（三）借助多媒体技术，拓展教学内容

高中数学中有些抽象的概念，仅靠教师的讲解不能激发学生的学习兴趣，也不能保证教学效果。在数学教学中，教师应充分利用多媒体的优势，提高学生的学习能力。并把复杂的数学理论、知识和观点都记录在多媒体课件的教学中，这样，学生就可以集中注意力在观察课件上，并可以直观地呈现在眼前，这种形式可以切实地培养学生的数学素养，提高教学效率。另外，多媒体技术还能拓展学生的视觉知觉，把创意教学内容引进到课堂中，让学生从多个方面了解数学原理，从而提高学生的创造力。在传统的课堂教学中，对教材的运用缺少有效的手段。在教学过程中，教师要充分利用多媒体，拓展课堂教学的内容。例如： 教师在教学“导数的运算”这部分内容时，为了快 速建立这部分知识的数学体系，教师可利用多媒体对知识点进行归纳。通过丰富的教学内容，并能够使学生在课堂上集中注意力，激励学生主动地参与到课堂中来，使学生主动去思考问题，用自己的思维去发展想象和创新，引导学生去观察、去总结。而且将多媒体技术运用到数学教学中，可以有效地改变传统的数学教学模式。此外，高中数学教师要尽可能地运用多媒体为学生模拟现实生活中所遇到的问题，结合实际问题使学生更深刻地掌握所学知识点，并有效挖掘学生的思 维潜能，提升学生的数学素养。

四、结语

多媒体技术已经在各学科的教学中得到了广泛地运用，并取得良好的教学效果。在数学教学中，多媒体技术是一种有效的教学手段。并且在高中教学中，多媒体的应用具有特殊效益。而高中课程对多媒体的使用提出了更高的要求，教师需紧跟时代的步伐，适应多媒体教学理念，并促进传统教学与现代化教学的深度融合。这是一种新型教学模式，而且改变了以往高中数学教学的枯燥乏味性。

参考文献：

[1] 张丽丽.新课程背景下对高中数学进行多媒体教学的探索[J].中国新通信,2023,25(24):212-214.   

[2] 付敏.新高考背景下高中数学导学案与多媒体教学结合研究[J].中国新通信,2023,25(22):197-199.   

[3]崔敏.探究高中数学中多媒体教学技术的有效应用[J].试题与研究,2023,(13):63-65.   

作者简介：周军  1983年2月，男 , 汉 , 四川省简阳市, 中小学一级教师 ,四川省简阳市骨干教师  简阳市优秀学科教师 成都市优秀指导教师 , 大学本科。

研究方向：数学与应用数学