小学低段文明礼仪培养策略——学习文明礼仪 争做儒雅学子

小学低段文明礼仪培养策略——学习文明礼仪 争做儒雅学子

李汀

夹江县第二小学校 四川省乐山市 614100

【摘要】良好的行为习惯对学生的生活、学习成长都有重要意义。小学一二年级是学生行为养成的关键时期，教师应该抓住这一重要教育时机，积极采用各种教育方法，对学生进行正向引导，让每一个学生在学习并践行优秀礼仪文化的同时，帮助学生形成良好的儒雅品格，从而成为知文识礼的儒雅学子。

【关键词】小学低段；文明礼仪；儒雅学子；培养策略

一、引言

  论语曰“君子博学于文，约之以礼”。行为习惯具有很强的潜在意识，对低年级学生进行文明礼仪的培养，可以从深层次提高学生的文明意识，通过文明行为习惯的反复学习、练习，学生不仅可以形成良好的行为习惯，还能够提高自身的人格魅力和情商水平。我校秉承“让每个生命因书香而闪亮”的办学理念，践行“书香浸润、知行合一”的校训，着力培养“儒雅学子”。而低段孩子还处于幼小过渡时期，对小学生活还比较陌生，行为习惯还停留在幼儿阶段：上课随意走动，随意讲话，没有纪律意识。因此，教师应该认识到小学低段文明礼仪培养的重要性和实用性，注重在教学中有意识、有计划地培养学生的文明礼仪。那么低段孩子如何才能成为一个讲文明懂礼貌，行为雅致的小学生呢？

下面我谈谈我校知行教育下低段小学生文明礼仪的培养策略。

二、小学低段文明礼仪培养策略

（一）自编手册，明确礼仪内容

为了让“儒雅”之质能在一二年级小学生心中生根， 我校结合传统国学礼仪文化，以自编夹江二小特色教材《儒雅学子养成手册》为抓手，统一编写教案，在全校开设“儒雅教育”校本课程，让“儒雅教育”上课表。根据低段儿童特点，我们在一二年级着重规范培养孩子在校内的十大礼仪：

仪表之礼：是面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方

言谈之礼：说话一定要礼貌用语、心平气和、耐心倾听、诚恳友善

行走之礼：遵守规则、礼让三先、安静排队、有序行走

待人之礼：尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人

仪式之礼：按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗

就餐之礼：礼貌卫生、谦让有序、慢食不语、节约用餐

课间之礼：友爱相处、有效休息、爱护校园、保护环境

放学之礼：摆放桌椅、打扫卫生、有序排队、礼貌道别、遵守交规

课堂之礼：铃声响、嘴闭好、坐如钟、站如松、要发言、先举手、用心听、勤思考

写字之礼：头正身直双足平、三一三看要牢记、横平竖直方块字、传承文化更自信

十大礼仪标准通过格言、诗词、成语、儿歌的形式呈现，既增加了学生识字量，又丰富了学生的课外阅读。学生们在早读课、班会课、儒雅课、包括周一早上的思政课，老师都会结合实际让学生理解后全部诵读记忆，加深印象。除此以外各班结合实际在班级公约上都有明确的细则落实。

例如：我班的仪表礼仪中明确规定：保持衣着整洁，在校期间穿校服。周一升旗仪式穿着礼服，搭配白袜、皮鞋；周二至周五穿着运动服，搭配运动鞋。校服成套搭配，不混搭。上衣扎进裤腰，纽扣全部扣好，外套拉好拉链，衣领不立起或内翻。仪式之礼中强调：升旗时，要端正肃立。升国旗时一定要行注目礼，唱国歌声音响亮，要爱护和尊敬国旗、国徽。就餐之礼中老师陪伴并解读：中午就餐前必须洗手，排队有序打饭菜，用餐时保持安静，不挑食，做到勤俭节约。餐后擦桌面，扫教室，保干净等等。这些文明礼仪的细则规范了学生的言行，在班级文化建设的“儒雅之星”评比栏中得到有效体现，形成了争当儒雅学子的浓厚氛围。

（二）重视日常教育，抓准教育时机

小学阶段的学生以具体形象思维为主，我们在进行教育时，应该要结合实际事例，让学生能够在相应的情境中去感受和体会，更有助于学生快速、准确地理解。因此，重视在日常中的教育，关注、观察学生的日常行为习惯，从小事中进行逐步引导尤为重要。

例如，在日常管理工作中，我发现学生有不良行为，如说话声音大、在走廊上追逐打闹、坐立行姿势不雅观、说话不礼貌等情况时，就及时对学生的错误行为进行指正，因为教育具有时效性，教师只有把握住最佳的教育时机，才能够提高教育质量，同时，对班级学生的日常行为进行观察和记录，针对班级出现的共性问题，可以利用班会开展儒雅学子主题教育活动，让学生能够系统地、全面地认识到日常中的不良行为，引导学生改正，将集体教育与个别教育有效结合起来。

当然，我们在日常中也应该注意自己的言行举止，为人师表，做好榜样作用，注意用语文明、态度温和有礼、保护班级环境等，只有儒雅的老师才能对学生进行潜移默化的影响，从而培养出儒雅学子。

（三）注重家校合作，营造良好氛围

目前家庭教育的作用越来越受到重视，作为学生所处时间最长的两个场所——家庭和学校，其教育氛围对学生的行为习惯养成有着重大影响，教师要加强家校沟通，积极取得家长的支持，家长也需要配合教师的教育安排，共同为学生营造一个良好的儒雅成长氛围。

例如，我校通过家访、家长会、家长讲座、家长开放日、《家校联系手册》等多种渠道和家长建立联系，让家长能够及时、全面地了解子女在学校的情况，并运用恰当、客观、合理的语言向家长传递学生信息，针对学生的行为问题，发挥主导作用，告知家长行为养成的重要性，并有针对性提出专业的教育意见，尽力帮助家长解决问题，真诚对待家长，得到家长的信任，形成家校合力，共同帮助学生纠正不良行为。同时也引导家长注意自己的言行，尤其是在处理家庭关系上，要孝敬长辈、礼敬同辈、关爱晚辈，家庭成员之间的良好关系也会影响家风、家教的形成，家长应该身体力行地为学生践行文明礼仪，发挥出家庭教育的价值，让家庭成为滋养学生最肥沃的土地。

（四）开展实践活动，增强礼仪文明

    实践活动不仅可以帮助学生巩固和强化所学的知识，还能够让学生在实践中进行运用，获得实践能力的提升，教师可以多开展不同形式的实践活动，让学生获得切身体会，帮助学生进一步增强礼仪文明。

例如，在班级中开展“文明礼仪知识大赛”，通过竞赛的方式，对学生进行礼仪文明方面类的提问，增强了学生的文明礼仪知识，对胜出的学生进行适当的奖励，促进了学生们争先学习文明礼仪，切实增强教育效果；利用班会课，通过情境教学的方式，为学生们规定与学生生活实际相关且联系紧密的生活情景，让学生进行实践训练，引导学生能够在正确的场合规范行为，让学生在模拟课堂上得到实际提升；另外根据平日对学生的行为观察，将其良好的行为和不良行为都记录下来，在开展文明礼仪教育时，让学生们用所学的文明礼仪知识来评定这些行为，引导学生认识自我行为的正误，并及时改正自己的不良行为，这也是应用、实践的一种方式；在研学活动——参观夹江造纸博物馆、蔬菜基地、蘑菇种植基地时，带领学生进行真实的实践活动，与其他班级的教师进行合作，共同开展“文明儒雅角”活动，利用课外时间组织不同班级的学生一起交流文明礼仪的知识，让学生在与他人相处的过程中，亲自践行文明礼仪的要求，从而获得切实的体验和经历，更有助于学生礼仪文明的提升等。

三、结语

    文明礼仪教育对学生思想品德的形成也有帮助，教师要重视对低段学生开展文明礼仪教育，注重从日常教学、家校合作、实践活动等多渠道对学生施加正向的教育影响，让学生能够在思想上、行为上都有所提升，充分认识到文明礼仪对个人成长的重要性，养成主动、自觉遵守礼仪文明要求的好习惯。

【参考文献】

[1]赵曼.小学生良好行为习惯养成教育的研究——以天津市某小学低年级为例[M].天津师范大学，2013（5）.

[2]郑圣柱.让每一朵花儿美丽绽放——乡镇少年儿童文明行为习惯养成教育策略探索[J].少年儿童研究，2015（2）：61-62.