现代技术支持下的多方位初中生综合素质评价

现代技术支持下的多方位初中生综合素质评价

侯耀强

辛集市王口镇学校

摘要：形成性评价是日常教育活动中对学生综合素质行为的评价。现代信息技术背景下，每个省市都十分重视综合素质评价，在日常的教育中关注综合素质评价，既要形成评价结果，也要关注对学生形成的教育意义。文章在深度分析现代技术支持下的综合素质评价的特征和策略，阐述具体的成效，促进学校管理的科学、合理化。

关键词：综合素质；电子平台；初中生

现代信息技术背景下教育形式产生十分深刻的变化，借助现代信息技术形成新的评价体系，这对学生综合素质评价有很好的帮助。在教育强国、素质化背景下，学生综合素质评价是每次重要的问题。以往抽象的、唯有分数最重要的定义不符合当前发展的要求，以往的环境中分数成为考核学生和学校的主要根据，如何评价方式只是一张纸，那样初中生的人生就会禁锢在毫无意义的刷题中，学生会缺乏交往和实践锻炼的机会，这也背离新时期的教育要求。

一、多方位学生综合素质评价

现代社会背景下人才培养方式产生极大变化，现代大部分的学校制定出综合素质档案方案，初中教育过程中，强调学生综合素质发展不仅仅关系到基础教育整体的质量，更主要是关系到未来是否可以将学生培养成具备全面优良素质的融合人才。

现代信息技术的支持下，学生综合素质评价呈现出十分鲜明的特征，具体表现在：

（1）评价内容的多元、全面。在现代技术支持下综合素质评价朝着多元、全面的方向发展，比如开学时期的我和结束时期的我、思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践等等，在这些评价内容的下面具体分解出可操作的具体评价内容，比如在思想品德这个评价中，下面设计“自评、小组互评、品德记录、家长评价”四个栏目。评价内容设计呈现出发展性和过程性等原则；

（2）存储信息完整且全面，电子平台具备采集信息和汇总、传递的功能，这为维护学生综合素质评价提供可靠帮助。学生发展过程和促进学生发展过程应该相辅相成。借助信息化平台，打造全方位的管理系统。评价者在这个过程中应该以发展的眼光多角度审视学生，及时发现优点和长处，并且进行随时评价。另外现代信息平台可以客观而且真实的存储学生在校几年的成长轨迹，对学生综合发展有积极的引导作用[1]。

（3）评价结果的公开性，学生本人和家长可以根据评价内容进行评价，进行评价、查询。教师作为评价主体可以进行增删和查询操作，评价结果是开放的系统，但不是无限制的。如：①学生可以浏览自己评价的信息；②家长可以浏览自己孩子的信息；③教师、班主任以及学校领导也可以在查找权限范围之内的相关信息。

（4）评价结果的可传递性，学生评价结果可随转学、升学，转入新的学校，便于新学校及时了解学生以往的表现情况，以更好的开展教育工作。（这个地方再完善一下）

二、现代技术下的初中学生综合素质评价施行策略

（一）做好各方面培训

借助现代技术对初中学生进行综合素质评价只是教育手段的一种，不是目的，真正的目的是进行过程性评价，通过多元主体来促进学生健康成长和进步。在这种情况下培训是主要的任务。学校是进行综合素质评价的基本单位，校长是第一责任人。学校领导需要高度重视才可以更好开展这一项工作，评价部分则需要师生和家长来共同完成。学校应该做好自身的责任，从以下进行科学培训，具体途径有：

第一，在学校教职工的日常教育中，通过召开教育会议，让学校的主管部门、教师可以认识到学生综合素质评价的重要性，解读、了解国家的教育政策、评价的组织程序。

第二，重视学校教师的日常教育和引导，对初中学校的中层、骨干教师等进行培训，用积极心态将学生的综合素质纳入日常的管理中。

第三，学生层面，对学生、家长、教师进行全面细致的培训，就综合素质评价所存在的问题进行深入探讨，在培训方面做一些探索，比如通过“给家长的一封信”让家长积极支持这一项工作。营造积极的校园氛围，通过现场展示、建立班级邮箱等方式来收集相关的信息，提高培训的时效性[2]。通过培训明确综合素质的意义、价值，调动评价主体的主动性，从而提高工作效率。

（二）组织管理

学生的综合素质评价工作是复杂的工作，需要各个部门相互配合，需要家长配合实现。因此在发展的过程中建立起完善的组织体系是综合素质评价工作实现的前提。比如在学校之内建立起领导小组、督查小组、专题研究小组，积极进行综合素质评价方面的组织管理。如区校联动机制，明确区校联动工作任务和职责，形成上下一致、协同推进的工作局面，及时沟通工作问题及时解决评价中存在的问题。也可以建立联盟组团机制，如辖区之内各个初中学校就学生综合素质评价存在的问题进行攻关，采取区域和学校联合的形式来及时发现问题，总结工作经验。在评价实施的过程中以联盟的形式解决其中存在的问题[3]。

（三）强调专业支持

学生综合素质评价工作是专业性很强和科学性很强的工作，在各项工作深入推进的背景下也会出现一系列问题。比如在理论层面上，教师和家长、学生都要意识到评价的重要性，科学掌握评价方法。所以专业技术人才需要充分发挥专业的作用，对学生综合素质进行有效的研究，及时找到解决问题的突破口，引领科研的发展。

结语：

综上所述，综合素质评价既可以体现出国家和学校在共性方面的要求，也可以体现出学生在个性发展方面的要求。现代技术背景下，现代技术为综合评价提供可靠支持。现在，初中学生综合素质评价电子平台的出现在很大程度上方便了新时期的教育体系，能够在很大程度上促进学生的全面发展，促进教师师生教育观念的转变，这对学校管理科学化有深远意义。

参考文献：

[1] 李楠. “双减”背景下初中生综合素质评价问题研究--以X市初中为例[D]. 黑龙江:黑龙江大学,2023.

[2] 王晓涵,徐建华. 核心素养视域下初中生综合素质评价探析[J]. 西部素质教育,2023,9(17):121-124.

[3] 韦丽. 多元主体参与初中生综合素质评价的困境与对策研究--以遵义市三所中学为例[D]. 天津:天津师范大学,2023.