初中德育教学中问题与对策研究

初中德育教学中问题与对策研究

刘芳芳

中国工农红军惠阳叶挺红军中学  516221

摘要：本文针对初中德育教学中存在的问题，提出了相应的对策，针对教育资源不均衡问题，提出了建立多元化的教育资源体系。针对学生自身问题，提出了加强学生主体性培养，针对家庭因素，提出了加强家校合作。通过对这些对策的论述，可以为改进初中德育教学提供一定的参考和借鉴。

关键词：初中德育教学；教育资源；学生主体性；家校合作

引言

初中德育教学作为培养学生道德品质和社会责任感的重要环节，在推进德育事业发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要意义。在实践中也面临着一系列问题，如教育资源不均衡、学生自身问题、家庭因素等。本文旨在探讨这些问题的存在原因，并提出相应的优化对策，以期为初中德育教学的改进提供一定的参考和借鉴。

一、初中德育教学中的特点

（一）初中学生的特点

初中学生正处于青春期，心理、生理和社会性特点较为明显，心理上他们可能经历情绪波动、自我认知的建立等过程，对自身、周围环境有着强烈的好奇心和求知欲[1]。生理上他们正处于生长发育期，身体各方面功能发展迅速，但也存在着生理特征不稳定、注意力不集中等问题。社会性上他们开始建立自己的社会圈子，开始意识到自己在社会中的地位和作用，但也容易受到同伴压力和群体影响。

（二）德育教学的特点

初中德育教学旨在培养学生全面发展，注重培养学生的道德品质和社会责任感，其特点主要体现在教育目标多元化、教学内容广泛和教学方法多样化三个方面[2]。教育目标多元化，既包括传统的德育目标，也包括培养学生的创新思维、实践能力等方面的目标。教学内容广泛，除了传统的德育内容外，还包括了法律法规、公民道德、社会实践等多方面内容。教学方法多样化，不再局限于传统的讲授式教学，而是注重启发式教学、体验式教学等多种教学方法的结合运用。

（三）教师的特点

初中德育教学的特点也在一定程度上影响着教师的特点，教师需要适应教育目标多元化的要求，具备跨学科的教育理念和方法[3]。教师还需要具备较高的专业素养，能够熟练运用各种教学方法，指导学生全面发展。教师的角色也发生了转变，从传统的灌输式教学者转变为学生的引导者和促进者，教师的教育理念和观念也需要不断更新，与时俱进，以适应教育发展的需要。

二、初中德育教学中存在问题

（一）教育资源不均衡

教育资源在初中德育教学中的分配确实存在明显的不均衡现象，这种不均衡主要体现在地区之间和学校内部两个方面。地区之间的差异显而易见，通常情况下，发达地区的学校拥有更丰富的教育资源，这包括先进的教学设备，如电脑、实验室设备等，以及优秀的教师队伍和丰富的教育活动。而相对欠发达地区的学校则面临着资源匮乏、师资力量不足等问题，这种差异导致了学生在不同地区接受到的教育质量差异较大，加剧了教育不公平。即使在同一地区，不同学校之间的资源配置也存在较大差异，一些名校或优质学校往往能够获得更多的投入和支持，这可能源自于地方政府、企业或家长的赞助，也可能是因为这些学校的声誉和成绩更好，吸引更多资源的注入。

解决这一问题的关键在于政府、教育部门以及社会各界的共同努力，需要建立更加公平的教育资源分配机制，确保资源能够更均衡地分配到每所学校。需要加大对欠发达地区学校的支持力度，包括增加财政投入、提供更好的教育设施和培训更多优秀的教师，还需要加强对学校的监督和评估，确保资源的使用合理有效，以提高教育质量和公平性。只有这样才能实现教育资源的均衡分配，为每个学生提供更公平的成长机会。

（二）学生自身问题

学生自身问题的确对初中德育教学效果有着重要的影响，学习动力不足是其中一个主要问题，部分学生缺乏对学习的热情和积极性，可能由于对学习内容的认知不足或者外部环境的干扰，导致了学习效果的下降。这种情况下，教师需要采取激励措施，如设立学习目标、奖励制度等，激发学生的学习动力。一些学生的行为习惯不良，缺乏自律意识和规范意识，这些学生可能容易受到不良行为的诱导和影响，影响了校园秩序和学习氛围。针对这种情况，学校可以通过加强德育教育，强化学生的价值观教育和行为规范，培养良好的行为习惯和自律意识，从而提升学生的素质和整体教学效果。

人际交往问题也是影响初中德育教学的重要因素之一，一些学生可能存在与同学之间的矛盾冲突或者无法良好相处的情况，这可能会影响班级的凝聚力和团结性，进而影响到教学秩序和学习氛围。学校可以通过加强班级管理和心理辅导，帮助学生解决人际关系问题，促进同学之间的和谐相处，营造良好的校园环境。学生自身问题确实是影响初中德育教学效果的重要因素之一，学校和教师需要通过针对性的教育措施和管理手段，帮助学生克服这些问题，提升整体教学质量和学生素质。

（三）家庭因素

家庭因素也是影响初中德育教学的重要因素之一，一些家庭存在教育缺失问题，家长对子女的教育投入不足，缺乏对孩子学习和成长的关注和指导，使得孩子的德育素养无法得到有效培养。一些家庭环境不利于德育教育，例如家庭成员间存在着矛盾冲突或者家庭教育方式不当，容易给孩子带来负面影响。部分家长缺乏对子女德育教育的认识和重视，只关注学业成绩而忽视了道德品质的培养，这也给德育教学带来了一定的障碍。

三、初中德育教学中优化策略

（一）建立多元化的教育资源体系

为了解决教育资源不均衡的问题，需要建立多元化的教育资源体系，政府应加大对教育的投入，特别是对欠发达地区和薄弱学校的支持力度，确保资源的均衡配置。学校应加强资源的整合与共享，通过建立资源共享平台、开展资源共建共享活动等方式，实现资源的优化配置和互补利用。还需要鼓励社会各界的参与与支持，引导企业、社会组织等向学校教育领域捐赠资源，为学校教育提供更多的支持和帮助。

（二）加强学生主体性培养

为了解决学生自身问题，需要加强学生主体性培养，学校应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动和实践体验，激发学生的求知欲和探索精神，使他们能够主动参与学习并享受学习的乐趣，学校应注重培养学生的自主学习能力，通过教学方法的改革和课程设置的调整，引导学生从被动接受转变为主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。还应加强德育教育，提高学生的社会责任感和公民意识，引导他们树立正确的人生观和价值观。

（三）加强家校合作

为了解决家庭因素对德育教学的影响，需要加强家校合作，学校应建立有效的家校沟通机制，与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同制定解决方案。学校可以开展家庭教育指导，向家长传授育儿知识和教育技能，帮助他们更好地履行教育责任。还可以通过家访、家长会等形式，加强学校与家庭的联系，促进家校之间的互动与合作，共同为学生的健康成长和德育教育贡献力量。

总结

本文首先分析了初中德育教学的特点，包括初中学生的心理、生理和社会性特点，德育教学的多元化目标和方法，以及教师的角色转变。论述了初中德育教学中存在的问题，包括教育资源不均衡、学生自身问题和家庭因素，提出了优化对策，分别是建立多元化的教育资源体系、加强学生主体性培养和加强家校合作。总结了本文的观点，并展望了初中德育教学的未来发展方向。通过本文的探讨，希望能够为解决初中德育教学中存在的问题提供一定的参考和借鉴。

参考文献

[1] 赵红蕾.初中班级管理中存在的德育教育问题与对策研究[J].辽宁青年, 2023(13):0168-0169.

[2] 窦亮亮.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].天津教育, 2023(9):37-39.

[3] 赵化西.新时期初中生的德育问题与对策研究[J].中华活页文选:教师, 2022(6):3.