课程思政融入医学美容技术专业课程教学的措施分析

课程思政融入医学美容技术专业课程教学的措施分析

李慧

德阳科贸职业学院 医学美容技术专业  四川广汉  618300

摘要：目的：分析医学美容技术专业课程教学中，融入课程思政元素教学的效果。方法：将德阳科贸职业学院医学美容技术专业22级与23级共72名学生纳入研究，22级学生行传统教学法（对照组，36名），23级学生行融入课程思政元素教学法（观察组，36名），比较两组考核成绩、综合能力、评判思维能力、教学满意度。结果：观察组学生考核成绩、综合能力、评判思维能力、教学满意度皆较对照组高，P<0.05。结论：融入课程思政元素教学法，可提高教学质量，为学生的综合素质培养，提供更全面的支持。

关键词：医学美容技术；课程教学；课程思政；考核成绩；评判思维能力

Analysis of Measures to Integrate Course Ideological and Political Education into Medical Aesthetic Technology Professional Course Teaching

[Abstract] Objective To analyze the effects of integrating course ideological and political education elements into medical aesthetic technology professional course teaching. Methods A total of 72 students from Class 21 and Class 22 of the Medical Aesthetic Technology major at Deyang Vocational and Technical College were included in the study. Among them, 36 students in Class 21 were taught using the traditional teaching method (the control group), and 36 students in Class 22 were taught using the teaching method integrating course ideological and political education elements (the observation group). The scores of the two groups were compared in terms of examination results, comprehensive ability, judgment and thinking ability, and teaching satisfaction. Results The examination results, comprehensive ability, judgment and thinking ability, and teaching satisfaction of the observation group were all higher than those of the control group, with P<0.05. Conclusion The teaching method integrating course ideological and political education elements can improve teaching quality and provide more comprehensive support for the cultivation of students' comprehensive quality.

[Key words] Medical Aesthetic Technology; Course Teaching; Course Ideological and Political Education; Examination Results; Judgment and Thinking Ability

医学美容技术作为一门热门的学科，随着社会的发展、人们对美的追求不断增加，其在医学领域中的地位日益重要[1]。随着医学美容技术的发展，对相关专业人才的教育需求，也日益增加。传统教学法在传授医学美容技术相关知识的同时，往往忽视对学生思想道德素质的培养，缺乏对社会责任感和职业修养的培养。课程思政元素，强调将思想政治教育融入学科教学全过程，通过教学内容和教学方法的设计，促进学生全面发展，培养学生的社会责任感，增强学生的职业道德修养和医学伦理意识

[2]。基于此，本文以医学美容技术专业学生为对象，分析融入课程思政元素教学的效果。

1 资料与方法

1.1一般资料

将德阳科贸职业学院医学美容技术专业22级与23级共72名学生纳入研究，22级学生行传统教学法（对照组，36名），23级学生行融入课程思政元素教学法（观察组，36名）。对照组男2名，女34名，年龄18~21（19.84±0.35）岁；观察组男1名，女35名，年龄18~21（19.86±0.37）岁。两组基线资料，具可比意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组行传统教学法，教师为主导，学生被动接受知识。教师通常通过讲授课件、示范操作等方式向学生传授知识，要求学生进行模拟操作或实际操作，检验他们对知识的掌握程度。

观察组行融入课程思政元素教学法，具体如下：（1）明确课程目标和内容：医学美容技术专业课程的目标，包括培养学生的专业技能和审美意识，同时注重思想道德素养的培养。在此基础上，结合课程设计和内容安排，可以通过引导学生参与讨论、进行案例分析等方式，将课程与思政教育内容有机结合，促进学生全面发展。（2）教学分组：将学生进行分组，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。设置小组学习目标、计划，引导学生之间进行讨论分析，培养学生正确的职业道德、社会责任感。（3）教学问题设计：设计具有启发性和引导性的问题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。在医学美容技术专业课程中，可设计一些案例分析题目或实践操作题目，让学生通过实际操作、思考来解决问题，提升他们的综合能力和应变能力。可将具思政教育情境的案例，作为教学问题，指导学生进行讨论、查阅资料，总结结论。（4）评估与考核：采用多种形式的考核方式，如平时表现评价、作业、小组讨论、实验报告等，这样可以全面评价学生的学习情况。考核内容应该与课程目标、内容相契合，能有效衡量学生对知识掌握的程度、能力提升的情况。

1.3 评价指标

对比两组考核成绩（理论考核、实训项目考核，最高分100分）、综合能力（由教师对学生的分析解决问题、自主学习、沟通、团队协作能力进行评分，单项最高分100分，分值与综合能力成正比）、评判思维能力（CTDI-CV量表，共七个维度，单维度最高分60分，总分420分，分值与评判思维能力成正比）、教学满意度（分为不满意、满意、非常满意，满意度为满意与非常满意占比之和）。

1.4 统计学方法

统计学SPSS24.0软件，计量资料（±s）、t检验，计数资料%、2检验，P<0.05，说明差异具有统计学意义。

2结果

2.1 考核成绩

观察组较对照组高，P<0.05，见表1。

表1 两组考核成绩对比（±s，分）

2.2 综合能力

观察组较对照组高，P<0.05，见表2。

表2 两组综合能力对比（±s，分）

2.3 评判思维能力

观察组较对照组高，P<0.05，见表3。

表3 两组评判思维能力对比（±s，分）

2.4 教学满意度

观察组较对照组高，P<0.05，见表4。

表4 两组教学满意度对比[n（%）]

3 讨论

在当前社会对外表美的追求日益增强的背景下，医学美容技术的发展，变得越来越重要。医学美容技术教育，作为培养专业人才的重要领域，扮演着至关重要的角色。传统的医学美容技术教育，注重理论知识和技术技能的传授，着重培养学生的操作实践能力

[3]。然而，仅侧重于专业技能的传授，往往容易导致学生对伦理、价值观等方面的忽视。在医学美容领域，涉及到患者的安全和身体健康等重要问题，因此，对学生的思想道德修养和职业伦理的培养，显得尤为重要[4-5]。随着课程思政在教育领域的逐渐兴起，越来越多的教育机构，开始将思想政治教育元素融入到专业课程教学中。对于医学美容技术专业来说，融入课程思政元素教学法，可以帮助学生建立正确的职业道德观念、伦理标准，提高其社会责任感、使命感，有助于提升学生综合素质，培养出更具有社会责任感的医学美容从业者[6]。

本文显示，观察组学生的考核成绩更高。分析得出，融入课程思政元素可以提升学生的学习动机和积极性，让他们更加专注于学习内容，更有可能取得更好的成绩。课程思政元素的融入，可使学生更好地理解医学美容技术的专业知识，并将其应用于实际操作中，提升他们的实践能力、技能水平[7]。此次研究，观察组学生的教学满意度更高。原因分析可知，课程思政元素的融入，可激发学生的学习兴趣和参与度。美容技术专业课程本身就具有一定难度、挑战性，融入课程思政元素，可以使学生更易于理解、接受课程内容，提高他们的学习动力和投入度。这种教学方式，使学生更容易产生共鸣，对学习充满热情，提高他们的学习满意度。

通过分析可知，观察组学生的综合能力、评判思维能力更高。这是由于，通过课程思政元素的融入，学生在学习医学美容技术的过程中，不仅注重技术的掌握，更加注重医学伦理、社会责任等方面的培养，使得学生的专业素养，得到全面提升。学生在学习过程中，更加注重思辨、批判性思维的培养，有助于他们形成独立思考、辨析问题的能力，提高了评判思维能力[8]。

综上，课程思政融入教学，具有显著的效果、积极的影响，对于提高教育教学质量、培养高素质医学美容技术人才，具有重要意义。

参考文献：

[1] 李谋多,张园园,陈芸芸,等. 课程思政背景下中医美容基础教学改革实践研究[J]. 中国中医药现代远程教育,2022,20(8):28-30.

[2] 施怡宁. 融合思政元素的PBL+CBL教学法在中医美容技术课程中的应用[J]. 现代职业教育,2023,6(28):45-48.

[3] 张效莉. 课程思政视域下教学模式探究——以中医美容技术课程为例[J]. 上海轻工业,2023,3(5):68-70.

[4] 程加加,曲泽雨,赵硕然,等. 课程思政视域下PBL教学法在重症医学临床教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2024,16(11):73-77.

[5] 陈建时,郭蕾,李慧,等. 课程思政融合CBL教学法在危重病医学见习教育中的初探[J]. 中国现代医生,2024,62(5):99-101.

[6] 初明,王丽珺,娄静,等. 以岗位胜任力为目标的课程思政素材库在医学免疫学教学中的建设与应用探索[J]. 中国免疫学杂志,2023,39(6):1130-1133.

[7] 钟依,李岚,郑娟. 医学超声影像学课程教学应用"大思政"视域下指导的效果分析[J]. 情感读本,2024,4(23):178-180.

[8] 周为军,胡玉婷. PBL联合CBL教学法在整形美容外科教学中的效果[J]. 医学美学美容,2024,33(4):144-147.