幼儿户外自主游戏教学探索

                                  幼儿户外自主游戏教学探索

         泽朗初

新疆和田地区墨玉县阔依其乡中心幼儿园     

在幼儿教育中，户外自主游戏教学既是教学重点，也是教学难点，户外幼儿游戏可以激发幼儿学习兴趣，开发幼儿学习潜能，驱动幼儿探索欲望，提高幼儿合作与竞争能力，培养幼儿交际能力，所以说它是幼儿教育中重点；说它是难点，是因为幼儿自主性、自律性差，缺乏设计活动能力和理性思考能力，幼儿自我意识强烈，缺乏同学之间合作能力和安全意识。我从事幼教以来，潜心于幼儿幼儿户外自主游戏的课题研究，立足于幼儿心理特点，以现行幼教理念为向导，开发幼儿能力目标，取得显著教育教学效果，本文谈谈户外幼儿自主幼儿活动开展具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高幼儿教育教学水平。

一、幼儿户外自主游戏的重要性与必要性

什么是幼儿户外自主游戏活动？：幼儿户外自主游戏是指幼儿在户外环境中自发进行的游戏和探索活动，幼儿在这些游戏中自主选择游戏内容、方式和玩伴，户外活动幼儿可以感悟阳光的灿烂、空气的清晰、视野的开阔，幼儿喜欢游戏活动，游戏可以缓解学生问你个心理压力，营造一个愉悦的心境，优化了幼儿的天性，游戏有利于美化幼儿心理，丰富幼儿想象力，培养学生高尚的品德，通过游戏活动幼儿可以受到深刻的教育，懂得团结就是力量的道理，感悟愚公移山坚韧、铁杵磨成针的毅力，在活动中认识自己，学习他人优点，在活动中学会合作，提高竞争能力，树立正确竞争观念，竞争不是为了争个你强我弱，而是你追我赶，互相激励，开发潜能，最终达到共同进步。

   幼儿参与户外游戏活动，可以培养手脑心并用习惯，可以活络幼儿的筋骨，提高幼儿肢体的协调性、灵活性，可以集中幼儿注意力，排除外界的干扰，聚焦幼儿心智活动，激发幼儿感觉器官，眼观四方，心有同伴，思考对策，优化力量，幼儿在快速成长的时期，催化幼儿身心的发展。作为户外幼儿游戏活动不仅重要，而且十分必要，在幼儿教育中，培养幼儿安全意识十分必要，幼儿在活动中从感性到理性认识什么是安全，如何防范危险，提高自我保护意识，在活动可以提高动手操作能力，有助于学生独立生活习惯的养成，促进身体发展，增强认知能力：通过观察和探索自然，培养幼儿的观察力、注意力和问题解决能力；培养情感发展：体验不同的情感和情境，增强情感认知和表达能力。激发创造力：自主选择游戏角色和规则，鼓励幼儿使用想象力进行创作和表达。

   综上所述，幼儿户外自主游戏活动是一种尊重幼儿主体地位、关注幼儿兴趣和需求的游戏活动。通过自主游戏，幼儿可以在愉快的氛围中提高认知能力、社交能力和情感发展。教师在游戏中的角色定位和指导策略对幼儿的游戏体验和教育效果具有重要意义。

   二、户外幼儿自主游戏活动应遵循的原则

    户外幼儿自主游戏活动应遵循的原则可以归纳为以下几点，以确保活动的有效性和安全性：

  1. 自主性与安全性原则

   幼儿应自主选择游戏内容、方式和玩伴，充分发挥其主观能动性和创造力，教师应提供多样化的游戏材料和场地，鼓励幼儿根据自己的兴趣和需求进行游戏。安全性原则：确保幼儿在户外游戏中的身体和心理安全，避免发生意外伤害，游戏前进行安全教育，提醒幼儿注意安全事项；选择安全的游戏材料和场地，确保无尖锐边角、无有毒物质等；定期检查和维护游戏设施，排除安全隐患；教师需保持高度警惕，随时观察幼儿的游戏行为，及时制止危险动作。

2. 循序渐进与多样化原则

  循序渐进原则要求游戏活动应有计划、有步骤地进行，从简单到复杂，从少量到大量，逐步增加难度和强度，根据幼儿的年龄和发展水平设计游戏内容，避免超出其能力范围，在游戏中逐步增加难度和挑战，激发幼儿的探索欲和求知欲。自主游戏活动的形式多样化，形式单一幼儿容易产生疲劳感，失去游戏活动的兴趣，形式多样化可以从不同的角度刺激幼儿的感官，长时间保持活动的注意力，不同类型、不同性质的运动要合理搭配，使幼儿动静交替地进行活动。结合有氧运动和无氧运动，如跑跳与休息、观察与操作等，避免长时间进行单一性质的活动，以防神经系统疲劳。

3. 全面性且以幼为本的原则

   确保幼儿身体各个部位、各种技能以及身心各系统都能得到全面协调的发展，设计多样化的游戏内容，涵盖跑、跳、爬、平衡、投掷等多种运动形式；结合认知、情感和社会性发展，设计富有教育意义的游戏情节和角色。尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的兴趣和需求，以幼儿为中心设计游戏活动。深入了解幼儿的生活经验和兴趣点，设计符合其年龄特点和心理需求的游戏内容。

在游戏中给予幼儿充分的自由探索空间，鼓励其自主选择和创造。

  三、优化游戏方法 突出活动效果

为了优化户外幼儿自主游戏的方法并突出活动的实效，我们可以从以下几个方面进行考虑和实施：

   1、明确教育目标  创设游戏环境

  在设计游戏活动时，首先要明确教育的目标，确保游戏内容能够促进幼儿的身心发展。这些目标可以包括身体协调性、认知能力、社交技能、情感发展等方面。创设丰富的游戏环境，游戏环境的丰富性对幼儿的自主探索和学习至关重要。应提供多样化的游戏材料和场地，如沙水区、攀爬区、角色扮演区等，以满足不同幼儿的兴趣和需求。确保游戏环境安全、卫生，并符合幼儿的年龄特点和发展水平。

  2. 引入情境化和主题化的游戏内容

情境化和主题化的游戏内容能够激发幼儿的兴趣和参与度。例如，可以设计以“森林探险”为主题的游戏，让幼儿在模拟的森林环境中进行寻宝、观察动植物等活动。

通过情境和主题的引导，帮助幼儿在游戏中学习和理解相关的知识和技能。

  3. 有效的评估导向幼儿自主探索

在游戏中给予幼儿充分的自由探索空间，鼓励他们根据自己的兴趣和需求进行游戏。教师不应过多干预幼儿的游戏过程，而是作为观察者和支持者存在。提供开放性的游戏材料和任务，鼓励幼儿进行创造性和批判性的思考。例如，可以提供一些基础材料（如积木、纸张、颜料等），让幼儿自由组合和创作。教师应对幼儿的游戏过程进行细致的观察和记录，了解幼儿在游戏中的表现和需求。这有助于教师及时调整游戏内容和指导策略，以满足幼儿的发展需求，定期进行游戏活动的评估和总结，分析活动的成效和不足，为今后的游戏设计提供参考和改进方向。