基于地域文化特色的幼儿园润心课程实践研究——以红色革命基地为例

基于地域文化特色的幼儿园润心课程实践研究——以红色革命基地为例

于美

（泰兴市黄桥镇中心幼儿园 江苏 泰兴274015）

摘要：本文深入剖析了地域文化特色，特别是红色革命基地的深厚底蕴，探索其在幼儿园润心课程中的创新应用。通过挖掘红色革命文化的独特魅力与教育价值，结合幼儿成长规律与兴趣点，教师精心构建了润心课程设计框架。实践过程中，课程内容丰富多彩，教学方法灵活多样，不仅加深了幼儿对国家历史的认知，更在心灵深处播下了爱国主义的种子，有效促进了幼儿情感、认知及社会性等多方面的综合发展，为培养具有深厚爱国情怀与民族精神的未来一代奠定了坚实基础。

关键词：地域文化特色；红色革命基地；幼儿园润心课程

随着社会对幼儿教育重视程度的不断提升，如何设计并实施富有特色、符合幼儿身心发展规律的课程成为教育界关注的焦点。地域文化作为地方历史、传统和精神的集中体现，具有独特的教育价值。红色革命基地作为传承红色文化的重要载体，蕴含着丰富的教育资源。

一、幼儿园润心课程设计原则

（一）寓教于乐原则

幼儿园润心课程设计坚持寓教于乐的原则，力求将教育融入幼儿喜爱的活动中，通过趣味横生的游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发其探索欲与好奇心。课程内容不仅传授知识，更注重情感与价值观的引导，使幼儿在享受乐趣的同时，自然而然地吸收红色革命文化的精髓，实现心灵的滋养与成长。

（二）循序渐进原则

润心课程设计遵循循序渐进的原则，确保教育内容由浅入深、由易到难地展开，这既符合幼儿认知发展的自然规律，也便于幼儿逐步构建对红色革命文化的全面理解。从简单的红色故事引入到复杂的历史事件分析，从直观的图像感知到深入的情感体验，课程设计步步为营，让幼儿在不知不觉中稳步提升，为未来的学习与成长奠定坚实的基础。

（三）情感体验原则

幼儿园润心课程设计强调情感体验原则，注重在课程中营造丰富的情感氛围，让幼儿在亲身经历与感受中深化对红色革命文化的认识。通过角色扮演、情境模拟等互动方式，让幼儿仿佛置身于那段光辉岁月，与英雄人物产生共鸣，激发内心的爱国情怀与民族自豪感。这种深刻的情感体验，不仅丰富了幼儿的精神世界，也促进了其情感发展与社会性成长的有机融合。

二、基于红色革命基地的幼儿园润心课程实践

（一）设定课程目标

在设定基于红色革命基地的幼儿园润心课程目标时，教师期望通过本课程，让幼儿不仅能在认知层面上，对红色革命的历史脉络有一个初步但清晰的认识，比如能够说出几个著名的革命故事或英雄人物的名字，并理解人物背后的意义；在情感层面，激发幼儿内心深处的爱国情怀和民族认同感，让幼儿从心底里对这片土地和这片土地上发生的故事产生自豪感。另一方面，教师还特别注重幼儿综合能力的培养，比如通过参与课程活动，提升幼儿的团队协作能力、沟通表达能力以及解决问题的能力。例如，在模拟红色革命场景的角色扮演游戏中，幼儿需要共同商议角色分配、情节设计，这不仅锻炼了幼儿的社交技能，还培养了幼儿的创新思维和领导力[1]。

（二）构建课程内容

构建基于红色革命基地的幼儿园润心课程内容时，教师力求内容丰富、形式多样，以充分吸引幼儿的注意力并激发幼儿的学习兴趣。课程内容不仅涵盖了红色革命的基础知识，如历史事件、重要人物、革命精神等，还融入了多种教育元素，旨在促进幼儿全面发展。课程内容可以包括一系列精心设计的主题活动，例如，“小小讲解员”活动，让幼儿通过扮演纪念馆的小小讲解员，深入了解并讲述红色故事，这一过程中，幼儿不仅学习了历史知识，还锻炼了口语表达能力和自信心。又如，“红色手工艺品制作”活动，通过制作红星、国旗等手工艺品，让幼儿亲手触摸、感受红色文化的魅力，还可以培养幼儿的动手能力和创造力。另一方面，课程内容还融入了“黄桥决战”这一经典战役的历史片段，以及与之紧密相连的“黄桥烧饼”文化，让红色教育更加生动有趣且贴近幼儿生活。通过故事讲述的方式，孩子们将跟随老师的引导，穿越时空回到那个烽火连天的年代，了解黄桥决战中英雄们的英勇事迹，感受那份为国家、为民族英勇抗争的精神力量。教师还设计了一场“黄桥烧饼制作体验”的活动，幼儿在老师和家长的协助下，亲自动手学习制作传统的黄桥烧饼。从和面、包馅、成型到烘烤，每一步都蕴含着对历史的致敬和对传统文化的传承。孩子们不仅可以在揉捏面团中感受劳动的乐趣，还对传统文化产生了浓厚的兴趣[2]。这样的课程内容设计，既体现了红色革命文化的传承，又贴近幼儿的实际生活，易于被幼儿所接受和喜爱。

（三）改善教学方法与策略

改善基于红色革命基地的幼儿园润心课程的教学方法与策略时，教师积极探索创新，力求使教学活动更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和主动性。传统的教学方法往往难以吸引幼儿的注意力，教师应注重采用多样化的教学手段，以适应幼儿的学习特点。例如，教师引入了游戏化教学策略，将红色革命知识融入游戏中，让幼儿在玩耍中学习。通过设计“红色寻宝游戏”、“革命小英雄角色扮演”等活动，让幼儿在参与游戏的过程中，自然而然地吸收红色文化的精髓。这种教学方式不仅增加了学习的趣味性，还提高了幼儿的学习效果。一方面，教师注重运用多媒体技术辅助教学。通过播放红色革命题材的动画片、纪录片等视频资料，让幼儿直观地感受革命历史的波澜壮阔，加深对红色文化的理解和认识。另一方面，教师还利用互联网资源，为幼儿提供丰富的在线学习材料，拓宽幼儿的学习视野。在改善教学方法与策略的过程中，教师还特别注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与教学活动，发表自己的见解和感受。通过小组讨论、合作学习等方式，培养幼儿的团队协作能力和批判性思维能力。这些教学方法与策略的应用，不仅提高了润心课程的教学质量，还促进了幼儿的全面发展。

三、结论

本文基于地域文化特色，特别是以红色革命基地为背景，对幼儿园润心课程进行了深入研究和实践。通过遵循寓教于乐、循序渐进、情感体验等设计原则，成功构建了富有特色的润心课程内容。实践结果表明，该课程不仅有效提升了幼儿对红色革命文化的认知和理解，还激发了幼儿的爱国情怀和民族精神，为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。未来，将继续深化研究，探索更多将地域文化特色融入幼儿园教育的有效途径。

参考文献

[1]将红色文化资源融入幼儿园德育实践[J].中国机关后勤,2023,(10):50-51.

[2]徐述娟.幼儿园地域文化特色课程研究[J].科技资讯,2021,19(05):206-208.