论小学音乐教学创新能力的培养

论小学音乐教学创新能力的培养

黄海霞 

合肥市西园新村小学  安徽合肥  230031

摘要：小学音乐学科作为我国九年义务教育阶段必修的一门学科，因其学科的内在特质，在培养小学生审美能力和陶冶小学生的情操上发挥着重要的作用。尤其在推进新课改的今天，如何培养小学生的音乐核心素养至关重要，这也是小学音乐学科教学的重点，因此，新时期的小学音乐教师一定要与时俱进，加强小学音乐教学创新，利用多媒体技术，激发出小学生的多元化学习兴趣，带给小学生更多良好的美的享受，助力小学生德智体美劳全面发展。

关键词：小学音乐教学；创新能力；培养

音乐是人类的精神食粮。做好音乐教育对社会生活、工作、学习意义重大，良好的音乐教育可以带给学生们更多美的享受，还可以陶冶情操，舒缓疲劳，平复心情，可见，在小学阶段开设音乐课程教学是新时代教育事业发展的必然要求。然而，小学音乐教学并非易事，面对广大小学生，音乐课堂教学要更具感染力和表现力，否则很难激发出小学生的浓厚学习兴趣，这对小学音乐教室提出了更高的新要求，特别是在新课改的指导下，小学音乐教学要用更加丰富多变的课堂教学方式方法、极具感染力和冲击力的内心情感以及特色鲜明的音乐形象，让小学生喜爱上音乐教学，进而在教学相长的过程中，逐步提升小学音乐教师教学的创新能力，也最大程度上提高小学生的音乐欣赏能力和思维创新能力，拓展小学生的音乐视野，让小学生敢于歌唱、善于歌唱、爱上歌唱，让小学生身心全面健康发展，快乐成长。

创新是音乐艺术发展的源动力，也是音乐教学取得良好效果的关键因素。虽然小学音乐教育要因材施教和因地制宜，但是都离不开教学方式方法的创新，如何培养小学音乐教学的创新能力？这是值得广大音乐教师认真思考的一个新课题。笔者作为一名长期从事小学音乐教学的教师，结合多年工作实践，认为可以从以下几个方面来探寻提升小学音乐教学创新能力的措施：

一、加强教学理念创新，提高音乐素养

小学音乐教学创新能力的培养，关键在于小学音乐教师的教学理念创新和其自身综合音乐素养的提升。由于新课改的实施，培养音乐核心素养是该学科教学的一大主要目标，而传统的音乐课堂教学组织形式以及教学理念与新课改的要求格格不入，这就需要加强教学理念的创新，比如传统的班级授课制，组织学生们一起“上大课”，教师的主体地位被进一步放大，而没有让小学生成为学习的中心，再加上“乐理+歌唱”的教学内容，很容易陷入程式化、僵硬化的教学套路中，这本身就与创新理念相违背，因此，要转变小学生是“知识接收器”的传统思维，小学音乐教师就需要按照新大纲教学要求，多开发小学生的音乐潜能，多培养小学生的创新能力，从而让小学生的音乐实践能力、理解能力和审美能力得到充足的发展；同时，采取寓教于乐的教学形式，鼓励小学生多尝试、多发声，多跟小学生讲述音乐背后的逸闻趣事，激发他们的兴趣，这些举措都有利于提升小学生的音乐素养。

二、巧设音乐教学情境，创新教学方法

音乐源于现实生活。对于小学生而言，因其对音乐发展的了解和认识不足，再加上年龄、心智、审美能力、理解水平等方面的影响，通常很难正确理解歌曲所要表达的内涵和意义，因此，小学音乐教学不能照本宣科，也不是简单的让小学生去背诵歌词或跟唱、试唱，否则教学效果很差。如何提高小学音乐课堂教学的效率？首先要巧设音乐课堂教学情境。不同的音乐有不同的思想内涵和表现方式，要将音乐的特质与课堂教学情境相结合，从而便于小学生理解音乐所要表达的中心思想，从而感知到音乐的魅力。譬如笔者在教小学生唱中华人民共和国国歌时，开始向小学生问一些与抗日战争相关的内容，让小学生初步对国歌创作时的时代背景有大概了解，再跟小学生逐字逐句解释国歌歌词的具体含义，充分调动小学生爱国情怀和同仇敌忾的情绪，告知他们熟练歌唱国歌是每一个小学生应尽的义务，让他们知道唱好国歌的重要意义。在此基础上，还可以结合多媒体教学，应用先进的、智能化的电子设备，在课堂上播放与国歌相关的各类视频、图片，特别是播放天安门广场的升旗仪式以及我国运动员在世界大赛上“升国旗、唱国歌”的视频，烘托出教学氛围，让小学生精力高度集中、情绪高涨，小学生的爱国情绪不由自主地流露出来，非常想学会这首歌，这时再进行国歌的具体教学，就会取得事半功倍的效果。其次，小学音乐教学还要从传统的教学模式中“跳出来”，传统的教学方式不利于激发出小学生的课堂学习积极性，而且“老师唱一句、学生学一句”的方法很容易让小学生处于被动学习的地位，就会让小学生像“小和尚念经有口无心”一样，小学音乐教学的效果自然就大打折扣。

三、多组织音乐活动，让理论结合实际

音乐课程非常注重理论知识与实践相密切结合的，也就是说，要想更好地培养小学音乐教学的创新能力，就需要多举办和组织一些有特色的音乐活动，让实践来检验音乐课堂的教学成果。随着社会经济的发展，人们对音乐的理解和追求越来越高，很多音乐明星举办大型演唱会，这都为小学音乐教学提供了良好的机会，可以鼓励有条件的小学生去观看类似的演唱会或参加课外一些音乐活动，有利于让他们感受到音乐的魅力，特别是大型演唱会的现场气氛，格外震撼人心，这些都会帮助小学生对音乐产生更为浓郁的兴趣，将学与玩、乐相结合，自然会取得意想不到的教学效果。除此之外，小学音乐教师还可以利用学校或班级资源，举办班级小型音乐表演赛，可以自选参赛曲目，不限形式，分小组PK，尽量鼓励更多的孩子去积极参与；自古“歌舞不分家”，在进行小学音乐教学时，还可以将服饰、舞蹈融入进来，通过舞蹈、服饰来充分表现歌曲的内容，譬如Cosplay音乐舞会，更易让人意犹未尽，也能让师生更好地体验到创新带来的乐趣，还能让师生在不断的互动交流中拉近师生关系，培养师生配合默契，让音乐课堂教学更具效率。

综上，在新课改的背景下，小学音乐教师要有不畏创新的勇气和敢于创新的精神，为了进一步提高小学生的音乐核心素养、提高小学生对音乐课程的兴趣，就要在教学理念、教学方式、教学内容等方面开展创造性的教学，特别要探索适合小学生年龄特点的音乐实践方式，让小学生对音乐学科更感兴趣，从而激励小学生去思考、去学习、去创新，切实增强师生的创新能力，实现教学相长。

参考文献：

[1]李静怡.小学音乐教学中创新能力的培养[J].儿童音乐，2014（11）:54-56.

[2]张丽艳.小学音乐教学创新谈[J].中学课程辅导，2014(9):144.

作者简介：黄海霞，1989年4月出生，女，汉族，安徽省合肥市肥西县人，毕业于宿州学院，本科，单位：合肥市西园新村小学南校天鹅湖校区，音乐老师，主要研究方向：小学音乐教学