唱歌“五音不全”的调理方法

唱歌“五音不全”的调理方法

毕朝霞

文登师范学校  264400

【摘  要】“五音不全”困扰着很多喜欢歌唱的音乐爱好者和从事幼儿保育、学前教育专业的学生。本文结合导致“五音不全”的原因和现有的解决方法，从医教融合的角度，国内首次在声乐课堂教学中引入了Feat量子医学调频技术，从根本上解决了“五音不全”和声带功能不足等教学难题。

【关键词】“五音不全”医教融合Feat量子医学调频技术

“五音不全”通常指唱歌中国古乐曲是五声音阶，唐代时用〝合、四、乙、尺、工〞更古则用〝宫、商、角、徵、羽〞，相当于西方音乐的，〝哆、来、咪、索、拉〞。泛指对于音乐感的缺乏或吐字发音方面存在的缺陷。“走音”，也称“跑调”或“五音不全”。指唱歌找不着调，经常走音，无法准确唱出音高的现象。“五音不全”中的“五音”有两种解释 ：1、音韵学上指五类声母的五个发音部位，即喉音、牙音、舌音、齿音和唇音。2、指中国古代音乐中的五个基本音阶：宫、商、角、徵、羽，相当于现代音乐的 do、re、mi、sol、la。 但在现代用语中“五音不全”已经不再局限于这五个音，而是泛指所有音高的不准确性。

有澳大利亚麦考瑞大学的科学家研究证实，其实唱歌找不着调也是一种病叫“失歌症”。 导致的原因可以分这三类：

一、遗传因素：部分“五音不全”的原因可能与遗传有关。某些研究表明，有一部分人先天性对音调精细识别失敏。这意味着他们的听觉系统在辨别音高时可能存在困难，因此即使进行声乐训练也很难达到完美的音准。

二、听觉力差：“五音不全”的人可能在音高的辨别能力上存在障碍，影响其准确识别和模仿音高。他们的听觉系统可能无法准确捕捉音高的变化，从而导致无法正确地唱出所需的音高。此外，对音乐韵律和节奏的感知能力较弱也可能导致“五音不全”。

三、生理因素：个体声带的状态、肌肉力量、呼吸和发声技巧的差异等生理因素会影响音准的表现。“五音不全”的人可能在生理上无法像有训练的歌手那样发出准确的音高。他们的声带可能没有达到足够的松弛度或者控制力，导致无法准确产生所需的音高。这是从医学角度分析的，生活中确实有上诉原因造成的歌唱“走音”现象，靠科学的训练方法很难达到比较理想的效果，但是占比不多。

下面我从声乐训练中把“走音”常见的原因大致分为五类：

一、不会发声方法：不会用嗓，高音或低音唱不准，中间音区可以唱准。

二、气息运用不好：不会用腰、腹、膈肌、背肌、咽状肌的力量，声带闭合不严或紧张控制不住气息，造成漏气或气息不稳时，就会出现音偏高或偏低的现象。像练习时唱得挺准，一上台就出现音偏高破音的现象，是因太紧张气息没有沉下来的原因。

三、不会咬字吐字：咬字吐字不清不准或位置不对也容易唱不准音。

四、对音高不敏感：一般乐感也不太好，要比常人多学很多遍才能唱准。我教过的学生有不少属于这类的，没有什么音乐基础。最典型的要数多年前一个音乐班的学生，说自己是舞蹈专业的，没唱过歌，也不喜欢唱歌，为考学没办法。那时考音乐不管是啥主项都要考声乐。一上课发现单音唱不准，我就对着琴从单音模唱开始，高了调低点，低了腰用点劲调高点，磨了一个学期，最后能唱一首小歌，期末考试时有两个乐句有点小偏，还算完整地把整首唱下来了。第二学期学歌就快了一些能学两首，尽管会越来越好但学会一首歌也是有点难。多唱可以改变，有的人是对音高的记忆不敏感，唱多唱熟就不怎么跑调了。

五、听不出音的高低：对音高没啥概念，唱歌几乎一个字一个调，像在说歌，没有高低音之分，反复练习也记不住的，练一段时间以后还是形成不了音高的记忆。这种可以够上“五音不全”的类型了。以前对于五音不全的改善方法，可以从以下几个方面进行尝试，但是需要长时间枯燥单调的练习：

1.声乐训练：通过专业的声乐训练，提高音高辨别能力和发声技巧，从而改善五音不全的现象。

2.听力训练：通过听力训练，提高对音高的敏感度和准确性，有助于更好地把握音准。

3.生理调整：对于由生理因素导致的五音不全，可以通过调整呼吸方式、锻炼声带肌肉等方式进行改善。

我结合导致“五音不全”的原因和现有的解决方法，从医教融合的角度，引入了Feat量子医学调频技术，国内首次在声乐课堂教学实践中运用，取得了很好的效果，从根本上解决了“五音不全”和声带功能不足等教学难题。在使用Feat调频技术中，我主要调的属于第三四五类学生。学校幼儿保育专业入学以文化课录取，没有专业测试这一关，有的学生音乐素质方面差的比较大。平时他们都是一周一次的集体课。这次专业转段考试抽到声乐了每天安排两节课。考试分自选和抽签两部分：自选一首，抽签的28首。在做调理前，这些歌我已经领着集体练+单独指导已经一个月了。有的同学唱哪首歌都不在调上。其实每年招的学生都会有部分属于三四类的。我先找了一男一女开始做调理，快临近考试我每次调理两支管，结果第二天唱歌就感觉有些音准了。第二天我就找来五个女生，先把要调的音高的频率管放在每人手里测试，都很弱。然后让他们按照作为中介人的方式搭起手，围成圈，最后一个女生的手又搭在握管的同学手上，形成一个闭环。按流程刷完呆了20分钟后，我又依次测了每位同学，都变强了。第二天上课我找了接受调理的同学，确实音准变化很大，有听力好的同学一听吃惊的“啊”了一声，目光被定住的感觉：“发生了什么？怎么唱准了？”

这调音准的频率管确实有效！如果能坚持一个月的话效果会更好。

现在我对于唱歌“五音不全”的调理方法可以运用：频率管kit2C(EVM46～60）+专业声乐训练。 EMV46～EMV60 是音乐的 7 个音符、乐律、乐拍、音调、八度音等等。再根据情况选用：G55 声带功能调理的频率管，kit7与紧张相关的情绪频率管。会收获很好的效果。这也同样适合唱歌好的人，调理后会比原来唱得更好！

作者简历：

毕朝霞：山东省文登师范学校高级讲师，从事音乐教学31年。在《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》《山东教育》《教学与研究》《中国教师》上发表过多篇论文。撰写论文《求得有气息支持的歌唱》获全国中师、幼师、高职中青年教学论文比赛一等奖。指导学生参加省市级声乐、弹唱比赛多次获一等奖，本人多次获省市级优秀指导教师奖。主持、参与多个省级、国家级教改课题。创作多首原创歌曲，改编过多首合唱歌曲，多次在艺术展演和风采大赛中获奖。