药理学“课程思政”的实践路径探究

药理学“课程思政”的实践路径探究

徐晓燕

江苏省盐城技师学院 224002

摘 要：在塑造学生健全世界观、人生观与价值观的征途中，“课程思政”扮演着至关重要的角色。鉴于医学类课程的独特属性，我们致力于将“思政元素”无缝融入教学流程的每一个细节，力求在知识传授与价值导向之间构建坚实的桥梁，实现二者的和谐共生。此举旨在培育出一批既具备扎实医学专业知识，又拥有高尚品德与全面素养的医学人才。本文深入探讨了药理学教学中实施“课程思政”的迫切需求、现实可行性及其具体实施路径，以期为医学教育领域内的思政教育创新提供新思路。

关键字：药理学;“课程思政”;实践路径;探究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要论述，深刻指出了立德树人作为高等教育核心任务的关键地位，强调了思想政治工作应全面贯穿于教育教学的每一个阶段，确保教育过程的全覆盖与全渗透。在医学教育这一崇高领域，医德的培养历来被视为基石，因为医学不仅是科学的实践，更是仁爱的体现，德行乃医学之本。鉴于医学与民众生命健康紧密相连的特殊性，医学生作为未来医疗体系的中坚力量，其培养质量直接关系到国家医疗卫生事业的兴衰成败。

医学院校作为培育医学人才的摇篮，肩负着培养集知识、技能、创新与综合素养于一身的医学精英的重要使命。在此背景下，将爱国主义情怀、公民道德准则、崇高理想信念以及严格的职业道德规范等思想政治教育要素巧妙融入医学课程教学中，不仅是实现立德树人根本任务的有效策略，也是每一位医学教育工作者的神圣职责。通过这一路径，我们旨在引导学生不仅掌握扎实的医学知识与技能，更要在心灵深处种下求知若渴、和谐交往、正直为人、勤勉做事的种子，从而培养出既具备精湛医术又拥有高尚医德的医学人才，为我国医疗卫生事业的蓬勃发展贡献力量。

一、药理学的课程特点

药理学是连接药学与医学、临床医学与基础医学的一门桥梁学科，涉及内容广，知识量大，理论性强，对指导医药类专业学生在将来的临床工作中科学、有效、合理地用药至关重要。

二、思政教育融入药理学教学的必要性

思政课程是思想政治理论教育的课程体系，目前，高等院校思政课程主要包括马克思列宁主义、毛泽东思想、形式与政策、思想道德修养等，课程的内容涵盖了学生的党性理论教育、法律意识及职业道德教育，符合国家培养高素质、高技能应用型人才的要求。

“课程思政”既是一种思维方法，表明“任何课程都肩负着思想政治教育的责任”，也是一种教育理念，表明“任何课程教学的第一要务都是立德树人”。思想政治工作的成效如何？检验的唯一标准就是人才培养“又红又专”，达到“知识传授”与“价值引领”统一，培养学生的政治信仰、理想信念、价值取向、社会责任，进一步融入社会主义核心价值观教育，培养德才兼备、全面发展的医学人才。

三、思政教育融入药理学教学的可行性

课程思政旨在知识传授、价值引领和能力培养，尤其是对医学生的培养，直接影响学生未来职业生涯的发展及职业道德的修养，因此越是普及面广、课时充足的课程，越适合率先实施。药理学作为医学院校各专业学生的必修课，可以将思想政治教育传授到每一节课堂中，而且药理学课程贯穿于整个学期，充足的课时量保证了思想政治教育的持续性。药理学是连接基础与临床、学校与社会实践的桥梁学科，药理学教学过程中不仅有基础理论知识的传授，还涵盖了对未来临床实践能力的培养，因而在这个过程中体现了融入思想教育的重要性。

四、思政教育融入药理学课程教学的具体实施

（一）在教学内容中融合

1.爱国题材融入

关注我国科学家在药理学上的重大贡献，结合药物的发展史和相关科学家的故事进行课程导入，激发爱国热情，提高职业荣誉感。例如：讲授抗疟疾药时介绍诺贝尔奖获得者屠呦呦，她发现的青蒿素让全世界的疟疾患者受益。

2.奉献题材融入

关注医院、家庭、社会中医疗工作者的正能量案例，潜移默化中灌输敬业精神、奉献精神及爱伤观念。如讲授糖皮质激素这一章，重温在抗击非典的战场上广大医务工作者的白求恩精神。在讲授糖皮质激素这一章时，我们不仅可以深入探讨其药理作用与临床应用，更应借此契机，重温那些在抗击非典等公共卫生危机中，广大医疗工作者所展现出的无畏白求恩精神。他们夜以继日地奋战在抗疫一线，用专业知识与无私奉献守护着每一个生命，展现了医疗工作者的崇高敬业精神、无私奉献精神以及深切的爱伤观念。这些真实而感人的案例，如同璀璨星辰，照亮了医学之路，也激励着每一位学习者将这份精神内化于心，外化于行

3.诚信守法题材融入

关注百亿保健帝国权健事件、2020年长春疫苗事件等关乎人民身体健康的用药安全问题，培养学生的诚信意识。

4.科研题材融入

关注疾病治疗的新进展，激发学生的创新意识。例如：讲解平喘药时，介绍钟南山院士最新研究成果玉屏风颗粒和太极拳用于稳定期慢阻肺临床研究。通过这些科学家的故事，学生能够感染到他们不畏困难、勇于攀登科学高峰的精神，培养学生的科学素养。

（二）在教学环节中融入

1.课前

课前推送资料和发布学习任务，让学生带着问题来上课。课前精心设计教案，深入挖掘思政教育的切入点，通过查阅文献和网络，积累丰富的思政素材。利用学习通创建课程，并将自主任务单和相关学习资源上传至平台，同时发布讨论话题，安排学习计划。

2.课中

多个教学环节都可以融入思政教育。在新课的导入环节，可以结合药物的发展历史和相关的科学家故事进行课程导入，培养学生的职业道德。在为学生介绍课程的主要内容、学习目标、重、难点的同时，也要介绍课程的德育目标。讲课过程中根据内容熏陶，在课堂的最后环节安排学生以小组为单位解答案例问题并绘制思维导图，以小组为单位汇报展示，提高学生互助友善、团结协作的精神。

3.课后

鼓励学生走进社区、走入基层体察民情。鼓励学生到社区为百姓提供用药咨询，使他们把课上学习的知识应用到社会，提高百姓预防疾病的大健康意识，从而让学生感受到自身的价值，培养更浓厚的学习兴趣。

结束语：

 “课程思政”核心理念在于构建一种全方位的课程视角，它并非简单地增加课程门类或活动形式，而是深度挖掘并融合各类课程——尤其是综合素养与专业课程中的思想政治教育资源，使之自然渗透于教学的每一个角落和阶段。在药理学的教学过程中，这一理念尤为凸显，因为药理学不仅承载着传授专业知识与技能的重任，更蕴含着丰富的思想道德教育素材，兼具专业教育与德育的双重使命。面对新时代对医学生职业综合素质提出的新要求，医学院校需积极响应，将“课程思政”作为提升教育质量的关键一环。这意味着药理学等每一门课程都应成为思政教育的有效载体，通过细致入微的教学设计，将思政元素巧妙融入专业知识讲解之中，使学生在学习药理知识的同时，潜移默化地接受职业道德、社会责任感及人文关怀等价值观的培养。如此，教学过程便成为了一个润物细无声的思政教育过程，有力促进了医学生的全面发展与成长。

参考文献：

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