基于生本理念的高职院校学生管理

基于生本理念的高职院校学生管理

孙钦萍

德州职业技术学院 山东省 255300

摘要：立德树人是教育工作的根本任务，各个高校在开展教育管理工作的过程中，应当跟随时代发展趋势，将学生作为教学活动的主体，贯彻落实生本理念，从而全面挖掘发挥学生的肢体能动性，引导其在学习生活中实现自己的人生价值。高职院校是否能够提高教育管理水平，与其遵循的教育理念直接相关，在新时代背景下，随着社会经济、科学技术水平的提高，各行各业对应用型人才需求量日益增大，需要高职院校为社会各界输送高质量人才，以缓解人才资源压力。因此院校需要以升本理念为导向，在教育实践中培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力，为社会储备综合素养能力高的人才资源。

关键词：生本理念；高职院校；学生管理

引言：高职院校在构建现代化职业教育体系中，发挥着举足轻重的作用，作为人才培养战略中的重要一环，院校致力于为社会培养实践能力和职业素养高的技术型人才，但是传统化的教育管理方式过于滞后，已经难以适应新时代背景下的教育需求，学校应当探索与学生发展规律契合的管理路径，从而提高教育管理的整体水平。

一、以人为本理念的内涵

学生是教育工作的重要组成部分，高职院校要提升教育管理水平，应当将学生置于主体地位，以科学化的管理方式激发学生主观能动性，引导其积极参与到教育管理活动中，与教师之间建立联动关系。新课程标准要求教育工作者遵循生本理念，深入到学生的学习生活环境中，探索其个性化需求，从而提高教学管理方法与教学主体之间的适应性。以人为本理念本质上是一种强调尊重、关注和满足个体需求的理念，这一理念在教育领域主张给予学生人文关怀，不仅需要制定完善的管理规则约束学生行为，更需要探索学生潜在的心理健康问题，在管理实践中了解不同类型学生的心理和社会需求，通过优化整合学校内外的教育资源，提供广阔的自主学习成长空间。

二、高职院校学生管理工作困境

（一）学生维度：适应能力尚待提高

不同学生之间的思维认知能力、情感态度、知识储备量存在差异，传统教育管理模式下，高职院校往往倾向于采取统一化的管理方式，未能综合分析学生的个性化需求，部分学生无法适应管理模式，导致院校整体教育管理水平大幅降低。高职院校的学生具备独立思考能力，在面对复杂的社会生活环境时，容易产生负面情绪，严重影响未来的发展，甚至可能误入歧途。因此高职院校开展管理工作，应当贯彻生本理念，在分析评估不同类型学生需求的基础上，制定与学生相适应的管理方案，从而获得事半功倍的教育管理成效。

（二）教学维度：实践教学尚待优化

教师在开展教育管理工作中，受到传统教育思维的影响，沿用理论灌输式教学方法，使得课堂环境枯燥单一，学生产生严重的厌学和不良情绪。长期处于被动状态的学生，无法积极参与到教育管理活动中，其自身思考能力和主观能动性逐渐退化。因此高职院校应当调整理论与实践课程比例，提高学生知识应用能力，从实践情境中感知教育管理的具体过程，形成正确的思维认知。

（三）管理维度：信息管理方式有待变革

高职院校在以往开展管理工作时，需要通过人工方式收集整合学生信息，这一方式容易造成信息泄露或者信息不完善等结果，不利于推动教学管理工作流程化、有序化。当前高职院校学生规模扩大，相应地增加了管理工作的难度，工作人员面对庞大复杂的工作程序，难以避免出现信息重复收集的状况，教育管理信息整合工作陷入困境。高职院校未能积极引入信息化技术，建立完善的教学管理信息系统，不利于动态化监督管理学生情况，使得管理工作流程紊乱。因此在现代化教育理念下，院校需要结合教学管理实际情况，建立学生管理信息化系统，提高管理工作的精准度，直观高效地分析教学信息。

三、基于生本理念的高职院校学生管理路径

（一）依托新媒体健全高职院校学生管理体系

高职院校教育管理内容纷繁复杂，尤其是在新教育环境背景下，学生管理工作面临巨大挑战，生本理念要求院校充分激发学生的参与能力，提高管理工作的效率和质量。在传统管理工作模式下，学生处于被动遵循规章制度的地位，与其成长发展规律相悖，学生感受到强烈的束缚感，未能积极主动地投入到校园管理工作中，导致教育管理流程无序化。基于生本理念，高职院校现需要彰显学生主体能动性，构建学生适应性强的管理体系[1]。

社会已经进入信息化时代，教育要深化改革应当依托现代化技术开展工作，根据信息化技术以及多元化平台的应用成效，高职院校需要在总结分析自身情况的基础上健全信息化管理体系，以适应新时代背景下学生管理需求和挑战。例如，院校可以依托新媒体技术搭建官方网站、校园论坛等信息平台，不同教育管理部门的工作人员在平台上及时发布通知，学生可以登录私有账户查询学校通知的信息，避免出现教育管理信息延迟等问题。信息化平台凭借自身公开化、便捷化优势，可以调动学生参与教育管理活动的能力，真正将学生转变为管理工作中的一分子，通过在学生与管理人员之间建立联系，可以满足在线交流需求，从而推动管理工作向着精细化方向不断前进。传统学生管理模式具有时间、空间方面的局限性，而学生自身学习管理需求倾向于多样化，统一管理模式无法尊重学生的个性化差异，高校利用现代化技术可以设计新媒体产品，为学生提供个性化的管理服务，形成学生与学校管理之间的双向互动。例如，管理人员可以采取公众号形式建立问答平台，为学生解决学习生活中产生的难题，对于部分心理健康水平较低的学生，学校需要搭建心理咨询平台，学生可以自主寻求心理辅导，在保护学生隐私的情况下优化管理成效

[2]。

（二）动态化分析学生成绩数据

高职院校学生学习内容复杂，部分学生由于主客观原因难以提高学习效率，基于生本理念的贯彻落实，教育工作者应当借助数据分析平台，在深入了解学情的基础上帮助学生形成良好的学习习惯，明确自身在学习与生活方面存在的问题。智慧校园是监督管理学生的重要技术之一，教师和辅导员可以通过分析智慧校园系统的学习数据，全面化地了解不同层次学生的现状，从而在与学生沟通交流的前提下实现针对性的指导[3]。学生在日常学习训练中，需要根据教师安排的任务，定时定量地上传学习信息，以便于教师综合分析学生的作业成绩、考核成绩和实习实训成绩，从而建立完善的学生信息系统，教师或者辅导员在后续的教育管理工作中，可以根据工作情况随时查询学生信息，从数据学习通当中深入挖掘教育管理价值。教育工作者在信息化系统中分析学生学习表现，通常包括平时成绩、学科优劣势、作业完成情况以及奖惩信息等，通常可以观察分析学生的整体学习进度，了解其职业方面的规划，从而及时洞察教学管理中的漏洞，引导学生明确自身的学习优劣势以及职业前景，为未来的发展奠定基础。

四、结束语

在现代化教育环境中，高职院校需要转变发展理念，以新课程标准为依据，在教学实践中贯彻落实生本理念，将学生作为教学管理工作的主体，从学生成长发展视角考虑教育问题，引入新型教育模式和科学技术手段，突破传统教学模式的桎梏，从而提高学生管理工作的效率和质量。此外，教育管理人员应当综合分析评估现有管理问题，并根据问题产生的根本原因制定完善的教育计划，积极响应素质教育政策，注重学生的全面发展，提高其在整体教育管理工作中的参与度，彰显教育管理的实际价值。

参考文献：

[1]罗绮科.基于生本理念的高职院校学生管理[J].教育与职业,2018(2):66-70.

[2]李小芳,高雪,熊艳辉.以人为本理念下高职院校学生管理的创新模式研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2024(4):159-162.

[3]梁乾,闫寒乙.新时代高职院校学生管理工作探索与实践[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(6):75-77.