在预习中精益求精,在学习中收获成长——浅析小学数学高年级的有效预习

在预习中精益求精,在学习中收获成长——浅析小学数学高年级的有效预习

谢衡竹

云南省思茅第一小学，云南普洱665000

摘要：本文旨在探讨小学数学高年级有效预习的教学方法，通过分析当前小学生在数学预习过程中存在的问题，结合教学实践，提出了一系列针对性的教学策略。通过实施任务落实预习法、课本标记预习法、温故知新预习法、尝试练习预习法、动手操作预习法及合作交流预习法等，旨在帮助学生养成良好的预习习惯，提高预习效果，从而提升数学课堂教学质量和学生的学习成绩。

关键词：小学数学；高年级；有效预习；教学方法；预习策略

引言；随着教育教学理念的不断更新和社会发展的快速变化，小学数学学习的重要性日益凸显。尤其是数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力具有不可替代的作用。小学高年级作为数学学习的重要阶段，其预习环节对于提高课堂学习效率、培养学生自主学习能力具有重要意义。然而，当前小学生在数学预习过程中普遍存在目标不明确、方法不当、效果不佳等问题。因此，探讨小学数学高年级有效预习的教学方法显得尤为重要。

一、任务落实预习法

在小学数学高年级的教学中，任务落实预习法是一种高效且实用的预习策略。它强调通过具体、明确的预习任务来引导学生自主学习，使预习活动更具针对性和实效性。这种方法不仅能够帮助学生提前熟悉课程内容，还能够培养学生的自主学习能力和责任感，为后续的课堂学习打下坚实的基础[1]。教师需要精心设计预习任务。这些任务应当紧密围绕教学目标和学生的认知水平，既不过于简单，也不宜过于复杂。

例如，在学习“分数的乘除法”这一章节时，教师可以设计以下预习任务：回顾分数的意义和基本性质；理解分数乘法的意义，并尝试用图形或实物表示分数乘法的过程；思考分数除法的意义，并尝试探索分数除法的计算方法。这些任务既涵盖了基础知识，又引导学生对新知识进行初步的探索和思考。接下来，学生需要按照教师的指导认真完成预习任务。在预习过程中，学生需要仔细阅读课本内容，理解每个知识点，并尝试用自己的方式去解释和应用这些知识。同时，学生还需要将预习过程中遇到的问题和疑惑记录下来，以便在课堂上向教师请教或与同学讨论。例如，在预习分数乘法时，学生可能会发现用图形表示分数乘法的过程很有趣，但也会遇到如何准确计算分数乘法结果的问题。这时，学生可以将这些问题记录下来，留待课堂上解决。以某小学六年级的数学课为例，教师在教授“分数的乘除法”前布置了上述预习任务。在检查学生的预习作业时，教师发现大多数学生能够准确理解分数乘法的意义，并能用图形或实物表示分数乘法的过程。然而，在尝试计算分数乘法结果时，部分学生出现了错误。针对这一问题，教师在课堂上重点讲解了分数乘法的计算方法，并通过例题演示和练习巩固的方式帮助学生纠正了错误。同时，教师还鼓励学生将预习中遇到的问题和疑惑带到课堂上与同学分享和讨论，促进了学生之间的互动和交流。通过任务落实预习法的实施，学生们不仅提前掌握了分数乘法的知识，还培养了自主学习和合作学习的能力。

二、课本标记预习法

课本标记预习法是一种通过标记课本内容来加深理解和记忆的有效预习方法。它要求学生在预习过程中使用不同颜色的笔或符号对课本进行标记，以突出重点、难点和疑问点。这种方法有助于学生更加专注地阅读课本内容，提高预习的效率和效果。在运用课本标记预习法时，学生首先需要准备不同颜色的笔或荧光笔等标记工具。这些工具将用于在课本上进行标记和标注。然后，学生需要仔细阅读课本内容，理解每个知识点和例题。在阅读过程中，学生可以使用不同颜色的笔或符号对重点内容进行标记，如用红色笔标记公式和定理等关键信息；用蓝色笔标记例题和解题思路等重要内容；用黄色笔标记疑问点和不理解的地方等。通过这种方式，学生可以清晰地看到课本中的重点和难点内容，为后续的课堂学习和复习提供便利[2]。

例如，在学习“圆的面积”这一章节时，学生可以使用红色笔标记圆的面积公式和半径的概念等关键信息；使用蓝色笔标记计算圆面积的例题和解题思路等重要内容；使用黄色笔标记自己在预习过程中遇到的疑问点和不理解的地方。这样，在课堂上听讲时，学生可以更加专注地听教师讲解这些内容，并及时提出自己的疑问和困惑。同时，在课后复习时，学生也可以根据自己的标记快速回顾和巩固所学知识。

三、温故知新预习法

温故知新预习法是一种结合复习和预习的预习方法。它强调在预习新知识的同时回顾和巩固已学知识，通过新旧知识的联系和对比来加深对新知识的理解和掌握。这种方法有助于学生建立完整的知识体系框架，提高学习效果和记忆效率[3]。在运用温故知新预习法时，学生首先需要明确预习的内容和目标。然后，学生需要从已学知识中找出与新知识相关联的内容进行回顾和复习。通过回顾和复习已学知识，学生可以巩固基础、查漏补缺，并为学习新知识做好铺垫。接着，学生可以开始预习新知识。在预习过程中，学生需要尝试将新旧知识联系起来进行对比和分析，以发现它们之间的共性和差异。通过这种方式，学生可以更加深入地理解新知识的本质和内涵，并将其融入到自己的知识体系中。

例如，在学习“百分数的应用”这一章节时，学生可以先回顾和复习已学的分数和小数知识。通过回顾这些知识内容，学生可以巩固基础并理解百分数与分数、小数之间的转换关系。然后，学生可以开始预习百分数的应用知识。在预习过程中，学生可以尝试将百分数与实际问题联系起来进行分析和解决。例如分析商品打折、利率计算等实际问题中的百分数应用情况，并尝试用百分数知识来解答这些问题。通过这种方式，学生可以更加深入地理解百分数的应用方法和技巧，并将其应用到实际生活中去。

结束语；

综上所述，在探索小学数学高年级有效预习教学方法的旅程中，我们深刻认识到，预习不仅是教学流程中的一个环节，更是培养学生自主学习能力、激发学习兴趣、提高学习效率的关键。通过本文的探讨，我们提出了多种针对性的预习策略，旨在引导学生掌握科学的预习方法，形成良好的预习习惯。

参考文献；

[1]刘苓霞.“学案式预习单”在小学数学教学中的运用[J].教育界,2020(27):28-29.

[2]王彦霞.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育,2020(22):78-79.

[3]李西蔼.小学数学教学中培养学生的课前预习习惯[J].中国农村教育,2020(02):104-105.