妇科护理中的健康教育模式研究

妇科护理中的健康教育模式研究

                  马萍芳

沙洋县拾回桥镇卫生院 湖北荆门 448270

摘要： 本研究旨在探讨妇科护理中健康教育模式的应用效果。通过对 80 例妇科患者进行分组对照研究，分析不同健康教育模式对患者健康知识知晓率、自我护理能力、护理满意度及心理状态的影响。结果表明，实施全面、系统的健康教育模式能够显著提高妇科护理质量，促进患者康复。

关键词：妇科护理；健康教育模式；健康知识知晓率；自我护理能力；护理满意度

一、引言

随着医疗模式的转变和人们健康意识的提高，健康教育在临床护理中的作用日益凸显。妇科疾病涉及女性的生殖健康和心理健康，对患者进行有效的健康教育至关重要。通过健康教育，患者可以了解疾病的相关知识、治疗方法和预防措施，提高自我护理能力，促进康复，同时也能提高护理满意度，改善医患关系。本研究以 80 例妇科患者为研究对象，深入探讨妇科护理中的健康教育模式，为提高妇科护理质量提供参考依据。

二、资料与方法

（一）一般资料

选取最近三年在我院妇科住院治疗的 80 例患者作为研究对象。纳入标准：年龄在 18 岁以上；意识清楚，能够配合调查；同意参与本研究。排除标准：患有严重精神疾病；认知功能障碍；病情危重无法参与健康教育。将 80 例患者随机分为观察组和对照组，每组 40 例。观察组患者年龄 22 - 55 岁，平均年龄（38.5±6.2）岁；疾病类型包括子宫肌瘤 12 例、卵巢囊肿 10 例、阴道炎 8 例、盆腔炎 6 例、其他 4 例。对照组患者年龄 21 - 56 岁，平均年龄（39.2±5.8）岁；疾病类型包括子宫肌瘤 11 例、卵巢囊肿 11 例、阴道炎 9 例、盆腔炎 5 例、其他 4 例。两组患者在年龄、疾病类型等方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

（二）方法

1. 对照组：给予常规护理，包括病情观察、基础护理、用药指导等。

2. 观察组：在常规护理的基础上实施健康教育模式，具体内容如下：

（1）成立健康教育小组

由护士长、责任护士组成健康教育小组，负责制定健康教育计划、实施健康教育活动及评价健康教育效果。

（2）评估患者健康需求

在患者入院后，责任护士通过与患者及家属沟通交流、查阅病历等方式，了解患者的年龄、文化程度、职业、婚姻状况、疾病类型、治疗方案等，评估患者的健康需求。

（3）制定健康教育计划

根据患者的健康需求，制定个性化的健康教育计划。健康教育计划包括疾病知识教育、心理教育、饮食教育、运动教育、用药教育等方面的内容。

（4）实施健康教育活动

①疾病知识教育：采用口头讲解、发放健康教育手册、播放健康教育视频等方式，向患者介绍妇科疾病的病因、症状、诊断方法、治疗方法、预后等知识。

②心理教育：关注患者的心理状态，及时发现患者的不良情绪，如焦虑、抑郁等。采用心理疏导、放松训练等方式，帮助患者缓解不良情绪，树立战胜疾病的信心。

③饮食教育：根据患者的疾病类型和治疗方案，制定合理的饮食计划。向患者介绍饮食的注意事项，如避免辛辣、油腻、刺激性食物，多吃富含蛋白质、维生素和矿物质的食物等。

④运动教育：根据患者的身体状况和治疗进展，制定适当的运动计划。向患者介绍运动的好处和注意事项，如避免剧烈运动、选择适合自己的运动方式等。

⑤用药教育：向患者介绍所用药物的名称、作用、用法、用量、不良反应等知识，指导患者正确用药。

（5）评价健康教育效果

在患者出院前，采用问卷调查、访谈等方式，评价患者的健康知识知晓率、自我护理能力、护理满意度及心理状态。

（三）观察指标

1. 健康知识知晓率：采用自制的妇科疾病健康知识问卷，在患者出院前进行调查。问卷内容包括疾病知识、心理知识、饮食知识、运动知识、用药知识等方面，共 20 个题目，每题 5 分，总分 100 分。得分≥80 分为知晓，60 - 79 分为基本知晓，＜60 分为不知晓。健康知识知晓率=（知晓人数+基本知晓人数）/总人数×100%。

2. 自我护理能力：采用自我护理能力测定量表（ESCA），在患者出院前进行调查。该量表包括自我概念、自护责任感、自我护理技能、健康知识水平四个维度，共 43 个条目，采用 5 级评分法，总分 172 分。得分越高，表明自我护理能力越强。

3. 护理满意度：采用自制的护理满意度问卷，在患者出院前进行调查。问卷内容包括护理服务态度、护理技术水平、健康教育效果等方面，共 10 个题目，每题 10 分，总分 100 分。得分≥80 分为满意，60 - 79 分为基本满意，＜60 分为不满意。护理满意度=（满意人数+基本满意人数）/总人数×100%。

4. 心理状态：采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），在患者入院时和出院前进行调查。SAS 和 SDS 均包括 20 个条目，采用 4 级评分法，总分 100 分。得分越高，表明焦虑或抑郁程度越严重。

（四）统计学方法

采用 SPSS 22.0 统计学软件进行数据分析。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用 t 检验；计数资料以率（%）表示，采用χ²检验。P＜0.05 表示差异有统计学意义。

三、结果

（一）两组患者健康知识知晓率比较

观察组患者健康知识知晓率为 95.0%，明显高于对照组的 77.5%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表 1。

表 1 两组患者健康知识知晓率比较 [n（%）]

（二）两组患者自我护理能力比较

观察组患者自我护理能力测定量表（ESCA）各维度得分及总分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表 2。

表 2 两组患者自我护理能力比较（x±s，分）

（三）两组患者护理满意度比较

观察组患者护理满意度为 97.5%，明显高于对照组的 82.5%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表 3。

表 3 两组患者护理满意度比较 [n（%）]

（四）两组患者心理状态比较

入院时，两组患者焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。出院前，观察组患者 SAS 和 SDS 得分均明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表 4。

表 4 两组患者心理状态比较（x±s，分）

四、讨论

（一）妇科护理中健康教育的重要性

1. 提高患者健康知识知晓率

妇科疾病种类繁多，病因复杂，治疗方法多样。通过健康教育，患者可以了解疾病的相关知识，包括病因、症状、诊断方法、治疗方案、预后等，提高健康知识知晓率。本研究结果显示，观察组患者健康知识知晓率明显高于对照组，说明实施健康教育模式能够有效提高患者的健康知识知晓率。

2. 增强患者自我护理能力

健康教育可以帮助患者掌握自我护理的方法和技巧，提高自我护理能力。例如，通过饮食教育，患者可以了解合理饮食的重要性，掌握饮食的注意事项；通过运动教育，患者可以了解适当运动的好处，掌握运动的方法和注意事项。本研究结果显示，观察组患者自我护理能力测定量表（ESCA）各维度得分及总分均明显高于对照组，说明实施健康教育模式能够增强患者的自我护理能力。

3. 提高护理满意度

健康教育可以让患者更好地了解护理工作的内容和目的，增强对护理人员的信任和配合，提高护理满意度。本研究结果显示，观察组患者护理满意度明显高于对照组，说明实施健康教育模式能够提高护理满意度。

4. 改善患者心理状态

妇科疾病往往会给患者带来心理压力，如焦虑、抑郁等。通过心理教育，患者可以了解不良情绪对疾病的影响，掌握缓解不良情绪的方法，如心理疏导、放松训练等。本研究结果显示，出院前观察组患者焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）得分均明显低于对照组，说明实施健康教育模式能够改善患者的心理状态。

（二）妇科护理中健康教育模式的实施策略

1. 成立健康教育小组

成立由护士长、责任护士组成的健康教育小组，负责制定健康教育计划、实施健康教育活动及评价健康教育效果。健康教育小组成员应具备扎实的专业知识和良好的沟通能力，能够为患者提供全面、系统的健康教育服务。

2. 评估患者健康需求

在患者入院后，责任护士应通过与患者及家属沟通交流、查阅病历等方式，了解患者的年龄、文化程度、职业、婚姻状况、疾病类型、治疗方案等，评估患者的健康需求。根据患者的健康需求，制定个性化的健康教育计划，确保健康教育的针对性和有效性。

3. 采用多种健康教育方式

（1）口头讲解：责任护士应根据患者的健康需求，采用通俗易懂的语言，向患者介绍疾病的相关知识、治疗方法和预防措施。口头讲解应注意语言的准确性、简洁性和生动性，避免使用专业术语和复杂的句子。

（2）发放健康教育手册：编写内容丰富、图文并茂的健康教育手册，发放给患者，让患者自行阅读。健康教育手册应包括疾病知识、心理知识、饮食知识、运动知识、用药知识等方面的内容，便于患者随时查阅。

（3）播放健康教育视频：制作生动形象的健康教育视频，在病房内播放，让患者更加直观地了解疾病的相关知识和治疗方法。健康教育视频应具有趣味性、知识性和实用性，能够吸引患者的注意力。

（4）举办健康教育讲座：定期举办健康教育讲座，邀请专家为患者讲解妇科疾病的相关知识和预防措施。健康教育讲座应具有针对性和实用性，能够满足患者的健康需求。

4. 加强健康教育效果评价

在患者出院前，采用问卷调查、访谈等方式，评价患者的健康知识知晓率、自我护理能力、护理满意度及心理状态。根据评价结果，总结经验教训，不断改进健康教育模式，提高健康教育效果。

五、结论

妇科护理中的健康教育模式是一种有效的护理方法，能够提高患者的健康知识知晓率、自我护理能力、护理满意度，改善患者的心理状态，促进患者康复。在实施健康教育模式时，应成立健康教育小组，评估患者健康需求，采用多种健康教育方式，加强健康教育效果评价，确保健康教育的针对性和有效性。未来，我们应进一步探索更加科学、有效的健康教育模式，为提高妇科护理质量，促进女性健康做出更大的贡献。

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