在线课程资源背景下高中英语混合式教学建构与实践

在线课程资源背景下高中英语混合式教学建构与实践

曾璐

江西省安福县第二中学  343200

摘要：随着信息技术的飞速发展，在线课程资源更加丰富，为学生提供了更为灵活的学习时间与空间，为课程教学也提供了更多的支持。在当前在线课程资源日益丰富的背景下，充分利用网络的灵活，在实践教学中一方面保留面对面教学的互动性和即时反馈，另一方面大规模开放在线课程资源，让线上教学成为可能，为学生带来更加全面的学习体验，这也是信息化背景下混合式教学的核心。本研究基于在线课程资源的视角，就所教授的高中英语学科混合式教学的建构与具体实践进行了分析，以期提高教育质量与学习成效。

关键词：高中英语；在线课程；混合式教学

基于信息技术的在线课程资源，相较于传统的教学资源更加丰富，也更加便捷，为教育领域带来了机遇与挑战。混合式教学是教育化发展下衍生的方法之一，融合了传统课堂教学与在线学习的优势，在线课程资源的融入，让教学资源更为丰富、灵活，通过与线下教学互动、监督的优势，提升教学质量，增强学生自主学习能力，适应信息化教育趋势。通过深入研究这一课题，我们探索如何有效利用高中英语在线课程资源，结合课堂教学，构建高效、互动、个性化的混合式教学模式，从而提升学生的英语语言能力，培养学生的跨文化交际能力，以期为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

一、在线课程资源在混合式教学中的作用

1.丰富教学内容：在线课程资源提供了海量的英语学习材料，包括视频、音频、文本等多种形式，能够极大地丰富教学内容，使学生接触到更多样化的语言素材。

2.灵活的学习时间和地点：学生可以根据自己的学习进度和时间安排，随时随地进行在线学习，这种灵活性有助于提高学习效率和学习动力。

3.个性化学习：在线课程资源通常具有多种难度和层次，学生可以根据自己的英语水平和学习需求，选择适合自己的学习材料，实现个性化学习。

（二）基于在线课程资源的高中英语混合式教学建构

在线课程资源在混合式教学中扮演着至关重要的角色，它能够充分利用网络资源的灵活性和多样性，同时保留面对面教学的互动性和即时反馈优势，建构高中英语混合式教学。

1.教学资源整合：围绕具体课程与目标整合优质的在线课程资源，如英语学习网站、APP、视频课程等，同时结合教材和教辅资料，形成一套完整的教学资源体系。

2.教学流程设计：设计合理的教学流程，包括课前预习、课堂讲解、在线练习、课后复习等环节。课前预习时，学生可以通过在线课程资源自主学习相关知识；课堂讲解时，教师重点讲解难点和重点，并通过互动活动加强学生的理解和记忆；在线练习时，学生可以通过在线平台进行巩固练习，获得即时反馈；课后复习时，学生可以再次利用在线课程资源进行复习和巩固。

3.互动与评价：在混合式教学中，互动和评价是至关重要的。教师可以通过在线平台与学生进行实时互动，解答学生的疑问，提供个性化的学习建议。同时，通过在线练习和测试，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

三、高中英语具体案例实践

在了解高中英语的建构框架后，以高一英语必修一Unit 3 Sports and fitness中的reading and thinking中《living legends》为例，对基于在线课程资源的高中英语混合式教学的具体实践进行说明。

1. 课前预习

任务布置：在课前，教师可以通过班级微信群等平台，发布预习任务，包括观看与体育领域相关的英文纪录片片段、阅读相关背景资料（如运动员的简介、运动项目的历史等），这些资源可以从BBC Learning English、TED-Ed、中国大学MOOC等在线课程平台获取。学生根据预习任务，利用在线课程资源进行自主学习，了解reading课文的背景知识，对即将学习的内容产生初步的认识和兴趣。

2.课堂讲解

从在线课程资源库中搜集lang ping精彩比赛视频或者采访片段，引出本课主题“Living Legends”，导入新课。

活动一：快速阅读，整体感知：要求学生快速浏览文章，回答一些整体性的问题，如文章的主要人物、时间线、主要事件等，帮助学生快速把握文章大意。

活动二：精读分析，深入理解：将文章分为几个部分，每部分分配给一个小组进行精读，并准备一段口头报告或PPT展示，介绍该部分的主要内容、关键词汇、难句解析等。

活动三：小组讨论，拓展思维：提出几个开放性问题，如“你认为体育精神是什么？”“体育明星的成功背后有哪些因素？”“体育明星对社会的贡献有哪些？”等，引导学生分组讨论。

3.在线练习

即时反馈：在讲解完课文后，教师可以利用在线练习平台发布练习题，包括选择题、填空题、阅读理解等题型，让学生在课堂上或课后进行练习，并获得即时反馈；

在线答疑：教师可以通过学习管理系统，与学生进行实时互动，解答他们在学习过程中遇到的问题。

学习反馈：通过在线练习和测试的结果，教师可以及时了解学生的学习情况，并给出个性化的学习建议。同时，学生也可以通过评价结果了解自己的不足之处，并调整学习策略。

4.课后复习与拓展

复习资源：课后，学生可以再次利用在线课程资源进行复习，如观看与课文相关的英文演讲、阅读英文报纸或杂志上的相关报道等。

拓展学习：为了拓宽学生的视野，教师可以推荐一些与运动、健康相关的英文书籍、电影或纪录片，供学生课后阅读或观看。

5.评价与反思

建立多元化的评价体系，包括在线测试、作业、课堂表现等多个方面。通过评价结果，教师可以全面了解学生的学习情况，提供有针对性地反馈和指导；学生也可以通过评价结果了解自己的不足之处，及时调整学习策略。

四、结语

由此可见，在线课程资源能够充分利用网络资源的优势，让高中英语混合式教学更有生机与活力，是混合式教学开展的重要条件，因此教师应积极探索和实践在线课程资源的有效应用，让混合式教学更有成效，实现教学目标和提升教学质量。当然高中英语混合式教学的建构与实践是一个系统工程，未来还需要教师、学生、学校和教育技术的共同努力，以实现教学效果的最大化，为高中英语教育贡献更多的智慧和力量。

参考文献

[1]范红军. 基于云平台高中英语课程资源进行混合式教学建议 [J]. 数据, 2022, (09): 56-58.

[2]孙饴. 浅谈高中英语教师如何有效利用在线课程资源 [J]. 现代教学, 2020, (Z3): 118-119.