探究利用多媒体提高小学美术课堂教学质量的实施策略

探究利用多媒体提高小学美术课堂教学质量的实施策略

李勇

江西省安福县平都第二小学343200

摘要：随着科学技术和信息技术的持续发展，多媒体在小学美术课堂上的应用也变得更加普遍，其是科学技术和美术学科相融合作为一种新型教学手段，是科学技术得以迅速发展的必然结果。将多媒体技术融入小学美术教学环节中，为广大教师提供了多元化的教学模式与备课方式，也让学生享受到了更多的学习技巧，更为美术教育教学工作带来了技术上的变革，确实能够增强教育教学工作的效果和质量，还契合素质教育的相关要求。所以教师应该给予多媒体技术高度重视，做好两者之间的深度融合，以便满足学生学习和成长的需求，锻炼他们的操作能力与动手能力，为学生将来的进一步提升铺垫牢固基础。

关键词：多媒体；小学美术；教学质量

信息技术和高新科技的持续发展，带动着多媒体教学技术被广泛运用于教育教学环节中，并且以前所未有的速度改变传统教学观念和教学模式。多媒体教学技术能够通过自身生动形象、图文并茂等优势将原本枯燥乏味的知识变得更加真实，吸引越来越多学生的目光与注意，引导他们沉浸在良好的学习状态中，掌握更多知识和技能。而在美术课堂上加强多媒体技术的运用，能够以各种先进的技术手段推动素质教育的实施，培养学生形成正确的审美观念和审美意识，对于学生将来的发展起到较为关键的作用。为此，文章主要就利用多媒体提高小学美术课堂教学质量进行分析，以供大家参考借鉴。

一、创造教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学美术教育阶段，多媒体技术的应用颠覆了传统意义上的单一教学模式，其赋予了教师更为广阔的教育教学手段和资源，通过运用先进的高清晰度的投影仪、功能强大的电脑终端以及其他智能化交互设备，就能够将教师精心准备的图文、音乐、动画甚至短视频等多元化的信息载体无缝融入课程当中，进一步吸引越来越多学生的目光和注意，促使他们沉浸在深度学习状态中，对美术作品产生更多的了解，能够建立起基本的认知体系，形成良好的自主学习习惯。所以教师应加强多媒体技术的运用，创设出真实生动的教学情境，在激发学生学习热情的同时，促使教学效果和教学质量获得提升。例如，在教授“各民族朋友”这一课内容的时候，教师可以通过多媒体技术生动而深入地展示不同民族的传统服饰、文化艺术和风俗习惯，使学生们有机会深入了解和感受各个民族的文化魅力。如利用高清的图片和视频将各民族的传统服饰的精湛工艺、独特的色彩搭配以及丰富的文化内涵一一呈现给学生，通过动画演示生动地展现各民族的传统手工艺制作过程，让学生们更加直观地了解民族文化的传承和发展，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的信息搜集和整理能力。

二、引入互动环节，增强学生的参与感

教师应在小学美术教学中积极运用互动性教学策略，激发学生的积极性与主动性，再借助现代信息技术手段设计并实施在线问答和小组讨论等多元化互动环节，那么学生不仅能参与课堂研讨活动中，更能锻炼他们的观察能力、表达能力和团队协作精神。同时教师也要充分利用多媒体技术的强大交互功能，让学生参与到课件的制作和修改过程中，其能够显著提升学生的动手能力和创新思维，确保学生在实践操作中深入理解美术知识和掌握技能。例如，在教授“动物面具”这一课内容的时候，教师可以先展示一些典型动物面具的作品，引导学生观察并分析其形态特征、色彩搭配和艺术表现手法，随后鼓励学生模仿与创新，可以自己动手尝试设计和制作动物面具。而教师则要在这个过程中利用在线问答、小组讨论及视频教学等现代信息技术手段与学生进行实时互动，解答学生提出的重重难题和疑点难点，引导学生克服困难与挑战，再通过多媒体技术的强大交互功能，让学生参与到课件的制作和修改过程中，如使用动画、插图、音频等多媒体元素赋予课件更高的生动性和有趣性，还符合学生的认知特点和需求。在学生制作完动物面具后，教师可以组织一个展示和评价的环节，让学生互相欣赏彼此的作品并提出自己的看法和建议，这样不仅可以锻炼学生的观察能力和表达能力，还能培养他们的审美意识和批判性思维。

三、利用网络资源，拓展学生的学习空间

小学美术教师在教学过程中，应充分利用网络资源丰富多样的特点，来拓宽和深化学生的美术教育体验，通过引入在线美术馆和艺术史课程等资源，让学生能够随时随地欣赏到世界各地的优秀美术作品，了解作品背后的历史背景和艺术家的创作思路，从而增进对美术知识的理解和鉴赏力。在线美术馆可以为学生提供丰富的视觉资源，让他们随时随地欣赏到各种风格的美术作品，同时配备艺术史课程帮助学生深入了解作品背后的文化和历史背景，以及艺术家的创作思路和技巧。教师则要鼓励学生们利用网络平台进行自主学习和合作学习，如使用在线学习平台进行学习或参与网络艺术社区等，这样不仅能够提高学生的学术水平，还能够培养他们的自主学习能力和团队协作精神。最为关键的是，在线学习平台可以为学生提供个性化的学习路径，根据他们的兴趣和能力进行自主学习，而网络艺术社区则可以为他们提供交流和合作的平台，促进知识的共享和交流。由此可知，网络资源对于小学美术教育和学生成长拥有着较为关键的作用，能够为小学美术教育提供动态的教学内容，如直播授课、即时互动讨论、线上征集创作等模式，使教学活动不再局限于固定的时间与空间，而是可以根据学生的实际情况进行灵活调整。教师也能够在该背景下布置跨地域的合作项目，引导学生通过网络平台共同完成一幅大型壁画设计或主题插画创作，以此锻炼他们的团队协作精神。

现代教学媒体被普遍运用在小学美术教学中，该种模式也必定会成为新时代美术教育的必然发展趋势。通过多媒体技术辅助教学能够加快美术课程改革，推动美术教育朝着多元化的方向发展，转变教师以往的教学模式和学习方式，培养学生形成良好的处理与获取能力，激发学生隐藏的学习热情，遵循以生为本的相关原则，将现代化教育理念充分落实下去，确保教育教学工作取得良好效果和质量。

参考文献

[1]刘艳霞.信息化教学背景下小学美术教学中情感教育刍议[J].新课程,2020(47):137-138.

[2]严婷婷.试析信息化视角下小学美术教育教学策略探究[J].读与写,2019,16(32):256-258.