2006年，我校因布局调整导致规模急剧扩张，年级组管理体制应势而生，替代了长期以来的教研组管理体制。于是，由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组，我校开展了较丰富的校本教研活动，取得了一定的成果，但也不乏低效现象：教研组活动由于人数多明显流于形式，不够务实；许多学校工作直接通过备课组开展，却因管理、指导不到位而穷于应付，不够规范。为此，我们对教研组、备课组的建设展开了思考与实践。
复印报刊资料：中小学学校管理
2010年5期
