“五位一体”构筑初中教师师德之梦

“五位一体”构筑初中教师师德之梦

林翠丽

汕头市潮阳区关埠初级中学  515162

摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，学校对教师专业水平的要求也不断提高。如何打造出一支素质过硬、师德高尚的师资队伍成为了令很多学校头痛的难题。所谓师德，实质上就是指初中教师在自身开展教学的过程中应当践行与自觉遵守的道德观念与行为规范。搞好师德建设不仅是提高学校教学水平的现实需求，同时也对教师本人的成长有着至关重要的作用。本文首先对师德建设的必要性作了深入分析，并对目前初中阶段师德建设存在的问题进行了进一步探索，最后又在此基础上提出了五位一体的方式来进行师德建设，对于教师师德的培育和提升有着一定的参考价值。

关键词：五位一体；初中教师；师德建设

引言

教师是学校发展的主体，也是提高学校教学质量，为社会培育更多人才的根本保障。学校师德建设的情况不仅决定了学校未来的发展上限，同时对教师自身的成长也有着不可估量的价值。因此加强师德师风的建设应当是学校制定未来发展战略中必不可少的一大环节，也是学校提高自身教育质量的永恒主题。但结合当前的实际情况来看，部分院校的师德建设中却存在着形式单一、重视程度不足以及教师责任感缺乏等一系列的问题，导致了师德建设效果较差，不能真正意义上的提高教师的教学质量。为了充分发挥出师德建设的作用，增强师德建设工作的实效性，本文首先探索了初中学校师德建设的时代价值，并进一步指出了当前阶段各院校师德建设所面临的现实困境，最后在此基础上提出了“五位一体”师德建设新路径。

一、初中学校开展师德建设的时代价值

（1）顺应教育强国的根本需求

   在中国教育行业进一步发展的背景之下，国内的课程改革也在不断加快实施，国家对于学生的综合素质能力以及应用实践能力的要求也越来越高，这也对教师的专业水平提出了更高的要求。习近平总书记也在关于教育系列讲话中明确指出了加快推进教育现代化的重要目标。教育者首先只有自己接受到良好的教育，拥有崇高的品德和修养，才能够身体力行，率先垂范，更好地承担起自己作为学生引路人的责任，只有对师德师风建设常抓不懈，培育出优良的师德，才能够真正意义上的帮助教育事业跨越到新的台阶。

（2）帮助教师群体养成终身学习的习惯

   结合当前国内教育行业的实际情况来看，社会对教师这一职业的认可程度也越来越高，教育工作者的待遇也随之提升，但部分人却对教师这一职业的认知过于片面，在他们看来，只要能够培养出成绩优秀的学生，那就算是一名好教师，即使学校不搞师德师风建设，自己不去学习先进的教师行业知识，也不会影响自己教书育人，甚至还有部分教师对参加师德建设工作产生了抗拒心理。这种观念并不正确，教师成长的重要性绝不次于学生，甚至还要超出，因为教师在对学生进行培养的过程，实际上就是用自己来作为例子对学生不断施加影响，正所谓率先垂范，这样才能督促学生在学习中得到成长与进步。因此参与师德建设对教师来说是非常必要的，只有养成终身学习的良好习惯，不断提高自我，才能成长为一名真正的人民教师。

（3）有助于提高学生的学习效率

   教师作为学生学习过程中的引导者，起到了将学生本身、学校以及学生父母等多项教育主体相互串联的作用，一名优秀的教师能够有效地发挥各项教育主体的作用，为学生们创造出更加优越的学习环境与氛围，并通过别开生面的教学设计来调动学生主动学习的积极性，从根本上提高学生的学习效率。通过深入推进师德建设工作，就能够帮助他们掌握更多优秀的教学方法，学习到更多有关教学的知识，将理论与实践相结合，全方位、多角度的对他们的教学水平进行培养，帮助教师成长为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”教师，以此来达到提高学生学习效率的根本目标。

二、新时代初中学校师德建设所面临的现实困境

    目前对我国大部分地区的初中学校来说，“瘸腿教育”的现象仍然存在，简而言之就是教师们更加在意学生成绩的提高，而不重视对学生人格品德的教育，这对于学生的健康发展无疑是极为不利的。而社会上对师德建设的了解也有一定程度上的匮乏性，没有形成正确的认识，特别是在农村地区、城乡结合部地区，受文化教育程度影响，许多学校并不在意教师师德的建设工作，这也在一定程度上影响到了部分教育工作者，导致他们忽视了师德建设在学生成长阶段中所起到的重要作用，最终导致了这些学校的教育模式存在着单一化与模式化的问题。而这样滞后的教育模式无法起到培育优秀人才的作用。

三、初中学校“五位一体”师德建设模式探究

（1）建立完善的师德建设制度

    教师作为学生的领路人，对学生的影响是非常深远的，甚至可以贯穿学生的一生。这就要求学校能够建立完善的师德建设制度，对教师的师德进行培养，不断提高教师的核心素养，进而促使教师用自己的身体力行来对学生进行教育，真正意义上的做到“润物细无声”。在拥有高尚师德的同时，时刻磨砺自身的教学质量，真正意义上的做到“为人师表，率先垂范；以身作则，达己达人”。

（2）建立完善的师德评价制度

    建立完善的师德评价制度是强化教师师德建设的重要环节，结合现阶段的实际情况来看，初中学校在师德建设方面或多或少存在着一定程度的短板，尽管这些学校在任职、晋升与考核方面都对师德评价有着要求，但大多过于空泛，因此应当建立完善的师德评价制度，为学校师德建设的完善提供更多动力。

（3）建立完善的师德监督制度

    初中学校教师师德方面存在不足的原因主要在于教师的个人行为缺乏有效监督。因此有必要建立健全的监督机制，由学校管理层、学生与家长等群体组成监督网络，依照具体的行为规范对教师的各种行为进行监督，并将监督的结果及时进行公布与反馈，促使教师提升自己的师德水平。

（4）建立完善的教师竞争制度

    要想从根本上提高初中学校教师的师德水平，还应当从建立完善的教师竞争制度着手。学校应当提高对教师综合素质的要求，在保证学历的同时也必须有一定的业务水平。同时，针对那些师德评价不合格、业务水平较差的教师，也必须采取离岗培训、自学进修与限期整改等多种方式。只有建立完善的教师竞争制度，才能从根本上提高教师群体的师德水平。

（5）建立完善的学生德育制度

    德育工作作为学生综合素质教育的一大重要内容，在初中阶段的教育中占据了十分重要的地位，特别是对处于初中阶段的学生来说，他们在学习的过程中总会下意识地观察模仿老师日常的所作所为，因此学校方面应当建立完善的学生德育制度，一方面既要注重于对教师本身思想品德进行培养，另一方面也要重视对学生德育的教育，这就要求教师们要善于利用日常教学工作中的点点滴滴小事加强对学生的德育工作，从各种不同的角度培养学生的道德水平。

四、结论

    站在学校的角度来看，抓好教师师德的建设工作是非常必要的。对教师群体的培训不仅顺应了教育强国的根本要求，也是对学校潜力的一种拓展，能够帮助教师群体持续进步与成长，从根本上提高学生的学习效率，提升老师的教学水平。学校作为教育的主体，承担着为社会不断输送优秀人才的重要任务，学校应当采用“五位一体”师德建设模式，不断培育教师的优秀师德，以此来实现教育者与受教育者的共同成长。

参考文献

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