人教版小学英语PEP教材英语语篇教学

人教版小学英语PEP教材英语语篇教学

黄小花

广东省韶关市翁源县坝仔镇中心小学  广东韶关  512633

摘要：人教版小学英语PEP教材，作为一套广受认可的英语教材，其英语语篇教学更是承载着培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要使命。PEP教材的语篇教学不仅关注语言知识的传授，更注重语言在实际情境中的运用，旨在通过丰富多样的语篇类型，如对话、故事、科普短文等，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合语言运用能力。本文将从PEP教材的编写理念与结构出发，深入分析其语篇教学内容的特点与要求，并通过具体的教学案例，探讨如何有效实施语篇教学，以期为人教版小学英语PEP教材的语篇教学实践提供参考与借鉴。

关键词：人教版小学英语；PEP教材；英语语篇教学

一、引言

小学阶段，作为个体学习生涯的起始阶段，对于语言学习而言具有举足轻重的地位。在这一关键时期，学生们展现出对新鲜事物的好奇心和强烈的学习欲望，使得他们成为语言输入的理想受众。英语，作为一门国际通用语言，其学习的重要性不言而喻。而在众多小学英语教材中，PEP小学英语教材凭借其科学的设计、丰富的内容以及贴近学生生活实际的教学理念，脱颖而出，成为广泛使用的宝贵教学资源。其中，语篇教学作为该教材的重要组成部分，更是日益凸显其重要性。语篇教学不仅能够帮助学生更好地理解和运用英语，还能在培养他们综合语言运用能力的过程中发挥至关重要的作用。

二、PEP小学英语教材语篇教学内容分析

PEP小学英语教材以其独特的编写理念和科学的结构体系，为小学生提供了丰富多样的英语学习资源。该教材的编写理念注重培养学生的综合语言运用能力，强调语言学习的实践性和应用性，旨在通过多样化的语篇类型，全面提升学生的英语素养。在结构上，PEP教材按照年级划分，每个年级的教材都包含了贴近学生生活实际和认知发展规律的语篇内容。

在语篇类型上，PEP教材涵盖了对话语篇和短文语篇两大类。对话语篇以日常生活中的交际场景为主，如问候、介绍、购物等，旨在帮助学生掌握基本的交际用语和表达方式。短文语篇则包括故事、科普知识等，注重情节连贯与语境理解，旨在培养学生的阅读理解能力和语言运用的准确性[1]。

在语言知识与技能要求上，PEP教材设定了明确的听、说、读、写培养目标。同时，教材也提出了具体的词汇、语法、语音等语言知识的学习要求，为学生后续的英语学习奠定了坚实的基础。通过多样化的语篇学习和语言实践，学生能够逐步掌握英语基础知识，提高语言运用能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

三、PEP小学英语语篇教学策略

1整体教学设计

在PEP小学英语语篇教学中，整体教学设计是确保教学质量和效果的关键环节。单元整体教学目标的制定与实施，需要教师根据教材内容和学生的实际情况，明确每个单元的教学重点、难点和预期达成的教学目标。这不仅包括语言知识的传授，如词汇、语法等，还包括语言技能的培养，如听、说、读、写等。同时，教师还需要关注语篇间逻辑关系的梳理与整合，帮助学生理解不同语篇之间的内在联系，从而构建完整的知识体系。这种整体性的教学设计，有助于学生在学习过程中形成系统的语言思维，提高综合语言运用能力。

2情境创设与语境利用

情境创设与语境利用是PEP小学英语语篇教学中的重要策略。为了使学生更好地理解和应用语言，教师需要利用图片、多媒体等手段创设真实或模拟的语境。这些语境可以贴近学生的生活实际，如家庭、学校、社区等，也可以是学生感兴趣的主题，如动物、自然、科技等。在创设的语境中，学生可以通过观察、模仿、交流等方式，更加直观地感受语言的使用场景和表达方式。同时，教师还需要引导学生在语境中理解和应用语言，鼓励他们在实际交流中运用所学的词汇和句型，从而加深对语言知识的理解和记忆。

3任务型教学模式

任务型教学模式在PEP小学英语语篇教学中具有广泛的应用价值。这种模式强调通过设计具有明确任务的教学活动，让学生在完成任务的过程中学习语言。这些任务可以是听说读写的综合任务，也可以是针对某一语言技能的专项任务。在完成任务的过程中，学生需要感知、体验、实践、参与和合作，从而全面提升语言运用能力。任务型教学模式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在完成任务的过程中获得成就感和自信心。同时，这种教学模式还能培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习和发展奠定基础[2]。

4文化意识培养

在PEP小学英语语篇教学中，文化意识的培养是不可忽视的一环。语言与文化紧密相连，通过学习语篇，学生可以接触到英美国家的文化元素，如节日、习俗、礼仪等。教师需要在教学过程中渗透这些文化知识，帮助学生理解语言背后的文化内涵，培养他们的跨文化交际能力。同时，利用节日、习俗等文化元素丰富教学内容，可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。通过文化意识的培养，学生可以更好地理解和运用英语，为他们的国际交流和跨文化沟通打下坚实的基础。

5兴趣激发与动机维持

在PEP小学英语语篇教学中，兴趣激发与动机维持是确保学生学习持续性和有效性的重要策略。教师需要采用游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还需要关注学生的个体差异，实施因材施教的教学策略。每个学生都有自己的学习风格和节奏，教师需要尊重并适应这些差异，为每个学生提供适合他们的学习路径和支持。通过兴趣激发和动机维持，学生可以更加主动地参与到学习过程中来，享受英语学习的乐趣并取得更好的学习效果。

四、PEP小学英语语篇教学案例分析

以五年级上册Unit1《What's he like?》为例，这一语篇教学案例深刻体现了人教版小学英语PEP教材的教学理念和策略。在教学过程中，教师灵活运用了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演和情景模拟等，营造了一个积极、轻松的学习氛围，使学生在愉悦中掌握语言知识。通过引导学生积极参与课堂互动，教师不仅在实际交流中纠正学生的语音语调，还着重提升他们的口语表达能力和语言运用能力。同时，教师注重培养学生的跨文化意识，通过介绍不同国家的教育方式和教师形象，让学生了解并尊重不同文化背景下的多样性和差异性。

评估该案例的教学效果，可以明显看出学生在描述人物特征和进行简单交流方面的口语表达和交际能力有了显著提升。他们能够在日常生活中运用所学的语言描述身边的人或事物，进行更为丰富的英语交流。这一成功案例的关键在于，教师充分发挥了语篇教学的作用，将语言知识与实际生活情境紧密结合，使学生在实践中真正掌握并运用语言。

然而，也存在一些不足之处。例如，在词汇和语法的教学上，教师可能过于侧重于口语交流，而在一定程度上忽视了词汇的深度讲解和语法的系统梳理。此外，对于部分英语基础相对薄弱的学生，教师在课堂互动中的个别指导和关注度还有待加强，以确保他们能够跟上教学进度并充分参与课堂活动。在未来的教学中，教师可以进一步优化教学策略，平衡口语表达与词汇语法的教学，确保每位学生在语篇教学中都能获得全面而均衡的发展[3]。

五、结论

人教版小学英语PEP教材中的英语语篇教学承载着培养学生综合语言运用能力的重任。通过深入剖析其教学理念、语篇类型、语言知识与技能要求以及多样化的教学策略，可以发现，PEP教材在语篇教学方面做出了诸多有益的探索与实践。这些努力不仅丰富了小学英语课堂的教学内容与形式，更为学生们提供了广阔的语言学习与发展的空间。未来，随着教育理念的不断更新与教学技术的持续发展，小学英语语篇教学将迎来更多的机遇与挑战。因此，教育者需持续深化对语篇教学的研究与实践，不断创新教学方法与手段，以期在PEP教材的引领下，共同推动小学英语教学迈向新的高度，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]梁芬.巧设方法激读趣高效引导乐阅读——PEP（人教版）小学英语语篇教学的方法和技巧[C]//广东教育学会.广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（四）.揭阳运通学校;,2023:7.

[2]王晓彤.英语学习活动观指导下的小学英语对话语篇教学研究——以人教版小学英语六年级上册Unit3“Myweekendplan”为例[J].校园英语,2023,(34):46-48.

[3]李月娇.为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二次加工[J].校园英语,2022,(32):147-149.