走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作探析

走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作探析

沈淑英

广东省韶关市始兴县墨江中学   512500

摘要：本文重点介绍了初中班主任在德育教育中提升自身作用的关键策略。通过坦诚沟通、积极倾听和言行一致与学生建立信任，班主任可以营造积极的学习环境。班主任可以定期进行一对一谈话，班主任可以解决学生的个人问题，以此促进学生的自我反思，并指导学生克服情感上的挑战。通过加强与家长的沟通，班主任可以确保学生获得家庭和学校的一致支持。通过这些措施，班主任和家长可以更好地满足学生的需求，促进他们的社交、情感和道德发展。

关键词：学生心灵；学生心结；初中班主任；德育工作

在道德教育方面，班主任的作用非常重要，班主任可以塑造学生的性格和价值观。青春期是个人发展的关键时期，班主任有责任营造积极的学习环境，引导学生培养社会责任感，并倡导尊重、诚实和合作等核心价值观。

一、初中班主任德育工作的概述

在学生发展的关键阶段，中学班主任在道德教育方面扮演着塑造学生道德素养的重要角色。当青少年经历复杂的社会变化时，班主任有责任引导他们理解道德价值观的重要性，例如尊重、正直、责任和同理心。通过创造一个支持性的学习环境，老师鼓励学生反思自己的行为，与同龄人建立积极的关系，并成为对社会负责的人[1]。班主任可以将道德教育融入日常互动，这有助于学生将这些价值观内化，从而影响他们在学校内外的决策。此外，班主任在早期解决任何行为问题方面发挥着重要的作用，提供个性化支持，并培养包容友善的文化。

二、走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作的对策建议

（一）建立信任关系

为了在班主任和学生之间建立信任关系，班主任可以营造一个开放、互助的沟通环境。建立信任关系始于积极倾听，即班主任不加评判地充分关注学生的担忧、情绪和观点。通过真诚地关心每个学生的想法，班主任可以与学生建立融洽的关系，让学生感到被重视和理解。班主任可以采取一些简单的举动，例如称呼学生的名字、认可他们的努力，这些都能在很大程度上增进信任。通过安排一对一会议进行定期检查，班主任可以为学生提供了一个安全的空间来表达他们的想法。班主任还需要表现出行为的一致性。当学生能够预测班主任在各种情况下会如何反应时，信任就建立了。班主任可以设定学习准则，然后公平地贯彻这些准则。此外，班主任应履行对学生的承诺，无论是知识学习的帮助还是个人事务。班主任还可以通过小组活动鼓励同学之间的积极互动，也能增强课堂内的信任感，形成互助网络，让学生乐于分享交流。

（二）开展个别谈心

为了进行有效的单独谈话，班主任可以营造一个舒适、私密的环境，让学生感到安全，从而敞开心扉。班主任需要保持平易近人、不妄加评论，这样可以确保学生不会感到害怕。即使没有明显的问题，班主任也要定期与学生进行单独会面，这有助于建立融洽的关系，并在出现问题时尽早进行干预。在这些谈话中，班主任应专注于积极倾听，确保让学生畅所欲言，不受干扰[2]。这样做的目的是了解学生的想法、情绪和经历，而不是急于提供解决方案。在谈话时，班主任可以保持冷静和同理心，以此让学生感到被倾听理解，从而鼓励他们更坦率地分享。除了创造一个支持性的环境，班主任还应利用这些一对一的谈话，以此引导学生进行自我反思。班主任不应只解决眼前的问题，而应提出开放性问题，促使学生批判性地思考自己的行为、目标和感受。例如，班主任可以询问学生对某种情况的感受，以此鼓励他们对自己的行为负责。班主任可以提供反馈，并建议学生以建设性的方式应对挑战，但重点应放在帮助学生找到解决方案上。在这些课程中，班主任的表扬也有助于增强学生的信心。通过保持持续的支持性对话，班主任可以增进信任，并帮助学生以更积极的方式应对挑战。

（三）加强家校沟通

为了加强家庭与学校的沟通，班主任应与家长建立定期开放的沟通渠道。班主任可以通过定期家长会，以便持续分享有关学生行为的信息。班主任不仅要让家长参与解决问题，还要让他们了解孩子的成就。通过保持积极主动的交流方式，班主任可以与家长建立伙伴关系，双方共同支持学生的发展。班主任可以及时向家长提供反馈，增强学校和家庭之间的透明度，使双方能够有效地合作[3]。除了定期更新外，家校合作可以让家长参与学生的学习过程。班主任可以组织研讨会、家长会或非正式聚会，以此鼓励家长更深入地参与孩子的教育。通过向家长提供资源，例如学习技巧方面的建议，班主任可以增强家长在孩子学习过程中的积极作用。此外，班主任和家长可以讨论学生的情感，分析学生的学业进步，这有助于家长更全面地了解孩子。这样，家庭和学校的价值观就能更好地保持一致，确保在生活的各个方面为学生提供始终如一的指导。

三、结语

总之，在学生成长的关键时期，班主任在中学德育教育中扮演着重要角色。通过建立信任、进行有意义的一对一交谈以及加强家庭和学校之间的沟通，班主任创造了一个支持性的环境，促进学生成长，这些策略有助于解决学生可能面临的挑战，让他们感到更被理解、更有力量。通过与学生和家长密切合作，班主任可以确保每个学生都能得到必要的指导，从而克服障碍，在生活的各个方面取得成功。最终，这不仅有利于学生个人，也有助于建立一个更健康、更和谐的学习环境。

参考文献：

[1] 古燕初.走进学生心灵打开学生心结——初中德育工作方法探析[J].休闲, 2020(033):0206-0206.

[2] 莫若华.走进学生心灵,打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].读友, 2021(8):9-10.

[3]金松尧.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].速读（中旬）, 2020(10):216-216.