中职学校青年教师教学能力提升策略

中职学校青年教师教学能力提升策略

吴春梅

重庆市护士学校 

摘要：中职学校专业化人才培养依赖于高素质的教师队伍，其中青年教师作为新鲜血液，不仅是任课教师的主力军，也是学校持续发展的希望。因此，加强师资队伍建设，特别是提高青年教师的教学能力，对于中职学校至关重要。本文基于对中职学校青年教师教学能力现状及其成因的分析，从激发教师内驱力、优化学校管理和改善教育环境三个方面探讨了提升青年教师教学能力的具体策略。

关键词：中职学校  青年教师  教学能力

新职教法首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，中职教育正式确认为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。中职学校在技术技能人才培养、教育公平、产业支撑和社会稳定等方面发挥了不可替代的作用。《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：要不断提升教师专业素质能力。因此，青年教师的教学能力提升是中职学校未来能够取得长足发展和突出成果的关键。

1.中职青年教师教学能力的现状

1.1教学设计能力有待提升

青年教师在教学设计中存在不足。一是对专业人才培养方案与课程标准的理解不深入，教学目标设定模糊，不具操作性和可衡量性。二是学情分析缺乏系统性和全面性，未能充分利用线上线下资源及数字化工具。教材分析不够透彻，资源利用有限。三是忽视了以学生为中心的教学理念，学法指导与课堂互动设计不足，课程思政元素融合不足，未充分发挥其教育功能。评价体系单一，过多依赖考试成绩，缺乏过程性、形成性及增值性评价。

1.2 课堂教学能力薄弱

青年教师在课堂教学实施中表现出能力短板。一是教学环节时间分配不合理，如导入过长、讲授过多或内容提前结束等，影响教学任务顺利完成。二是教学方法单一，过度依赖讲授法，缺乏探究式、合作式、任务驱动、情境模拟等多元化教学方法，课堂互动性和实践性不足，学生参与度低，学习兴趣和积极性不高。教学重难点突破缺乏创新，内容讲解不够深入浅出。三是教学资源利用不足，教材之外的网络资源、实验实训器材等未充分利用。课堂纪律松散，学生注意力分散，影响学习效果。对学生学习情况缺乏有效评估和及时反馈，难以调整教学策略。

1.3课程思政能力不足

青年教师在课程思政方面的能力欠佳。一是思政内容与专业知识、岗位需求融合不自然，未能有效结合学生的实际生活和专业学习，使学生难以产生共鸣。二是课程思政缺乏针对性，未能根据不同年级、不同专业的学生特点进行差异化教育。与大思政课结合欠佳，资源整合不足。三是在传授知识技能过程中，未能有效培养学生正确的世界观、人生观、价值观，以及社会责任感和使命感。

1.4信息化教学技术能力薄弱

青年教师在信息化教学技术方面存在不足。一是未能熟练使用专业教学软件和操作，不擅长利用大数据分析工具来分析学情，监测学生学习进度，调整教学计划，评估教学效果。二是数字化教学资源开发不足，缺乏利用网络资源开发多媒体课件、微课、在线课程等新型教学材料的能力。三是信息技术与学科教学融合不佳，未能有效运用信息技术提升课堂教学的互动性和趣味性。

2.中职青年教师教学能力现状的成因

2.1.教师个人因素

中职青年教师多为非师范专业毕业生，虽具备扎实的专业知识，但缺乏系统的教育学、教育心理学等理论知识，职业教育新理念缺乏，教学基本功不足。缺乏教学实践经验，在课堂教学、课堂管理和教学设计方面欠佳。职业认同感较低，尚未完全适应中职教师的角色，缺乏职业自豪感和归属感。个人职业发展意愿、自我提升的动力和学习能力的不足也制约其教学能力的提升。

2.2学校管理因素

中职学校师资培训体系不健全，特别是针对青年教师的教学基本功培训不足，教师在教学理念、方法和技术上未能跟上时代发展的步伐。教师评价考核机制不完善，学校教育资源分配不均衡。学校管理制度过于僵化，缺乏灵活性，限制了青年教师在教学能力提升和创新方面的空间。学校信息化教学资源和技术设施的配备会影响教师采用新技术的积极性，若学校硬件设施落后，则不利于教师运用现代化信息技术授课，进而影响教学质量。

2.3教育环境因素

国家及地方教育部门的政策导向会影响学校对教师教学能力培养，相关政策支持及配套措施直接决定教师的成长环境。行业动态发展要求教师更新知识结构和教学模式，适应社会经济和技术进步的需求，对教师专业技能和行业敏感度提出更高要求。学校营造的团结互助文化氛围对青年教师的成长至关重要。

3.提升中职青年教师教学能力的策略

3.1激发内在动力，增强教学活力

提升教师教学能力的关键在于激发教师内在动力。引导教师树立终身学习理念，通过线上线下的主动学习，掌握教育学、教育心理学、职业教育等理论知识，积极参加校内外专业培训，不断提升自身的专业素养。主动参与各种教学实践活动，加强自我反思与总结，不断创新教学设计、教学方法和教学策略。提升职业认同感，通过教学质量提升增强自我价值感。

3.2 优化管理模式，提升教学效力

提升教师教学能力是优化学校管理的核心。一是完善师资培训体系。实施岗前培训，推广创新教育理念，更新教学方法。强化教学基本功培训，提升专业技能。组织教学设计研讨，促进创新。深化课程思政与专业岗位和大思政课结合。开展信息化培训，提高技术应用能力。支持教师参加校外培训，拓展视野，更新知识结构，增强实践能力。二是搭建合作交流平台。定期开展集体备课、公开课、示范课，增强教师交流与协作。实施导师制度，资深教师或骨干教师指导青年教师，涵盖职业道德、教学设计、教材解析、班级管理等，加速其成长。三是优化评价考核机制。建立多元评价体系，包括同行评审、学生反馈、教学督导和社会评价。完善竞赛管理及奖励机制。组织青年教师参加各级各类教学竞赛，如教学设计、说课、课堂教学比赛和教师教学能力大赛等，以赛促教，提升教学能力和教学质量，并给予表彰和奖励。四是提供教学支持与资源。建立资源分享平台，提供教学资料、多媒体素材、在线课程，配齐现代化设施，提升教学效果。

3.3 营造优良环境，促进教师魅力

改善教育环境可以提升教学能力。一是各级政府和教育管理部门应同等重视中职教育与普通高中教育，确保职业教育发展所需的财政、资源和政策支持到位，重视青年教师培养。正向宣传，增强社会对中职教育的认可和支持，提升中职教师社会地位，使青年教师获得更多尊重与认同，从而增强其职业自豪感和成就感。二是营造和谐校园环境，创建团结互助、积极向上的校园文化，为青年教师提供更多锻炼机会，为其专业发展提供平台与支持。三是教育行政部门表彰在市区级和国家级教学能力比赛中获奖的教师，并给予精神与物质奖励，以此激发青年教师持续提升教学能力的积极性。

通过对中职学校青年教师教学能力现状的细致剖析及对其背后原因的深入探讨，我们不仅揭示了当前青年教师面临的挑战与机遇，同时也提出了旨在促进其专业成长的有效策略。未来，随着社会各界对职业教育重视程度的加深，中职教育将迎来更加辉煌的发展前景，青年教师也将成为推动这一进程的重要力量。

参考文献：

[1] 王丽.高职院校青年教师教学能力培养策略探析[J].江苏教育（职业教育版），2018（76）：59-61.

[2] 张忠.高职青年教师教学能力培养的现实困境与提升路径[J].教育与职业，2016（19）：70-72.

[3] 徐迎磊.对高职院校青年教师教学能力提升路径研究的探讨[J].农家参谋，2018(19)：156.