用好红色资源传承红色基因——双减背景下初中道德与法治教学融入红色文化的探究

用好红色资源传承红色基因——双减背景下初中道德与法治教学融入红色文化的探究

卫明彪

广东省阳江市阳东区北惯镇北惯初级中学，广东省 阳江市529932

摘要：在“双减”政策背景下，初中道德与法治教学面临着新的机遇与挑战。红色文化作为中华民族在革命斗争中形成的精神财富，具有重要的教育价值。本文旨在探讨如何在初中道德与法治教学中有效融入红色文化，通过创新教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感和社会主义核心价值观，进一步提升教学质量，促进学生全面发展。文章提出了多个具体策略，并结合实际教材例子进行详细阐述，以期为一线教师提供有益的参考。

关键词：双减政策；初中道德与法治；红色文化；教学策略；爱国主义

随着“双减”政策的深入实施，减轻学生课业负担、提高教育教学质量成为教育领域的核心议题。初中道德与法治课程作为培养学生道德品质、法治观念和爱国情怀的重要阵地，其教学内容和方式亟需创新与优化。红色文化作为中华民族独特的精神标识，蕴含着丰富的教育资源，将其融入初中道德与法治教学，不仅能够丰富课程内容，还能增强学生的文化自信和爱国情怀，对于落实立德树人根本任务具有重要意义。

一、结合教材内容，渗透红色基因教育

初中道德与法治这一教材蕴含着丰富的宝藏，尤其是其中与红色文化紧密相连的知识点。我们应当深度挖掘，并进行合理的拓展与细致的讲解，让学生能够全方位地了解老一辈革命家的无畏壮举和崇高的精神境界，进而在他们心中种下爱国情感的种子，培育民族精神的幼苗。就拿《成长的节拍》这一章节来说，它叙述了青少年时期的毛泽东对知识如饥似渴，在广泛阅读的过程中逐步拥有了独立思考的能力。教师完全可以以此为契机，引领学生明晰，若想成为对社会有价值、有贡献的人，就一定要勤奋学习，持续不断地充实和提升自我。不仅如此，还能够进一步延伸，讲述毛泽东等老一辈革命家为了新中国的诞生所立下的不朽功勋。通过分享他们那波澜壮阔的革命故事，让学生深切领略到革命精神的无比珍贵，从而点燃学生内心深处的爱国热情，激发他们勇往直前的奋斗精神。例如，教师可以详细描述毛泽东在艰苦环境中依然坚持读书学习的场景，让学生仿佛身临其境般感受到他的坚韧与执着。或者讲述在革命战争年代，老一辈革命家是如何在枪林弹雨之中坚守信念，为了实现民族解放和人民幸福而舍生忘死。通过这些具体而生动的事例，学生能够更加真切地体会到革命精神的内涵和力量。

二、创设红色文化情境，增强情感体验

为了让学生更好地感受红色文化的魅力，我们可以通过精心创设与红色文化相关的教学情境，比如播放红色影视作品、展示革命文物、讲述革命故事等等。如此一来，学生便能身临其境地感受革命先烈的英勇无畏和高尚品质，从而增强情感上的共鸣和对红色文化的认同感。以《守望精神家园》为例，当教师讲述民族精神这一重要内容时，可以为学生播放像《长津湖》这样震撼人心的红色影视片段，使学生能够直观地感受到中国人民志愿军在抗美援朝战争中那种英勇抗敌、无私奉献的伟大精神。紧接着，教师可以设置一些具有启发性的问题，引导学生展开深入的讨论，例如：“这些精神在当今时代是否依然具有重要意义？”“我们应当采取怎样的方式传承和弘扬这些宝贵的精神？”通过这样的讨论与交流，学生能够深刻领悟到民族精神所蕴含的时代价值，并在日常生活中积极主动地去践行。比如，教师可以展示一些革命文物，如红军战士用过的步枪、军号等，让学生亲手触摸这些历史的见证，感受其中所承载的厚重情感。或者邀请革命老兵走进课堂，亲自讲述他们的战斗经历，让学生从真实的故事中体会到革命的艰辛与胜利的来之不易。

三、开展红色文化实践活动，强化实践体验

我们应当积极组织学生走出课堂，走进革命遗址、纪念馆等红色教育基地，开展形式多样的红色文化主题实践活动，比如红色故事演讲、红色歌曲演唱、红色征文比赛等等。通过这些实践活动，让学生亲身感受红色文化的迷人魅力，加深对革命历史的认知，增强情感上的认同。以《国家利益至上》为例，教师可以组织学生参观当地的抗日战争纪念馆或者烈士陵园。在实地参观的过程中，学生聆听讲解员生动而详尽的解说，能够深入了解抗日战争的历史背景以及革命先烈的英勇事迹。同时，教师还可以组织学生开展红色故事演讲比赛，让学生自主选择自己感兴趣的革命故事进行讲述。这样的方式不仅能够加深学生对革命历史的理解和记忆，还能够锻炼他们的表达能力和思维能力。除此之外，开展红色征文比赛也是一个很好的方式。学生可以通过文字抒发自己对红色文化的感悟和思考，表达对革命先烈的崇敬之情。而红色歌曲演唱活动则能够让学生在激昂的旋律中感受红色文化的力量，激发他们的爱国热情。

四、构建家校共育机制，形成教育合力

加强家校之间的沟通与合作，构建家校共育的有效机制，是当前教育中不可或缺的一环。通过家长会、家访等多种形式，向家长详细介绍红色文化的重要性以及其蕴含的教育意义，积极引导家长主动参与到孩子的红色文化教育当中来。同时，大力鼓励家长与孩子一同观看红色影视作品、阅读红色书籍、参观红色教育基地等等，营造出家校共同育人的良好氛围。以《在集体中成长》为例，当教师在讲述集体意识时，可以诚挚地邀请家长参与到课堂教学活动当中。比如说，可以精心组织一次以“红色文化与我同在”为主题的亲子活动，让家长与孩子携手参观当地的红色教育基地或者一同观看红色影视作品，并且分享各自的感受和体会。通过这样的活动，不但能够加深学生对红色文化的理解和认同，还能够增进家庭成员之间的情感交流，共同营造出积极向上的家庭氛围。比如，学校可以定期举办家长红色文化讲座，邀请专家为家长讲解红色文化的内涵和价值，提高家长的认识和重视程度。或者建立家校红色文化交流群，家长和教师可以在群里分享红色文化的学习资源和心得。

结语

在“双减”背景下，初中道德与法治教学融入红色文化不仅是落实立德树人根本任务的重要举措，也是促进学生全面发展的有效途径。通过实施上述策略，可以有效提升教学质量，增强学生的爱国情怀和文化自信。同时，这些策略也为一线教师提供了丰富的教学资源和方法参考，有助于推动初中道德与法治教学的创新与发展。

参考文献：

[1] 谭冬发，吴小斌．“红色资源”与扶贫开发 [J].老区建设，2002（7）.

[2] 张泰城 . 红色资源是优质教育资源 [J]. 井冈山大学学报（社会科学版），2010（1）.

[3] 蒲清平 , 何丽玲 . 思想政治理论课要坚持主导性和主体性相统一 [J]. 思想教育研究，2019（11）.