提升城乡结合部初中生英语口语能力的实践研究

提升城乡结合部初中生英语口语能力的实践研究

李洁

自贡市沿滩区龙湖中学6430000

摘要：本研究旨在提升城乡结合部初中生的英语口语能力，通过实践探索适合该地区学生特点的教学策略。研究首先分析了城乡结合部学生在英语口语学习中面临的挑战，包括资源匮乏、师资力量不足及学习动机不足等。随后，采用行动研究法，实施了一系列针对性的教学活动，如情景对话、英语角及小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。研究结果表明，经过一学期的实践，学生的英语口语能力显著提高，尤其在发音、流利度和自信心方面的提升尤为明显。这一实践研究为城乡结合部的英语教学提供了可行的改进方案，具有较好的推广价值。

关键词：城乡结合部；初中生；英语口语能力；实践研究；教学策略

引言：

英语作为全球通用语言，其重要性日益凸显。然而，在中国城乡结合部地区，初中生的英语口语能力普遍较弱，主要受制于教育资源的不足和教学方法的单一。这一现象不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了其未来的发展潜力。因此，针对这一特殊群体开展实践研究，探索有效的英语口语教学策略显得尤为重要。通过系统的分析和实践，能够发现适合城乡结合部初中生的教学方法，以帮助他们克服学习障碍，提高语言运用能力。这项研究也为教育工作者提供了宝贵的实践经验，为改善城乡教育公平性贡献力量。通过一系列富有创意的教学活动，既能提升学生的口语能力，又能激发他们对英语学习的热情，进而促进学生全面发展。

一、城乡结合部初中生英语口语能力面临的挑战

城乡结合部初中生的英语口语能力面临多重挑战，这些挑战不仅源于环境因素，也与教育体制和学生个人因素密切相关。城乡结合部地区的教育资源相对匮乏，缺乏合格的英语教师和优质的教学材料，使得学生在学习过程中无法得到充分的语言输入与实践。师资力量不足直接导致课堂教学的质量降低，学生难以获得必要的语言训练。此外，教育设施的落后和教学条件的局限，使得学生难以接触到丰富的英语学习资源，限制了他们的语言学习的广度和深度。

学生的学习动机与学习态度在口语能力的提升中扮演着重要角色。许多城乡结合部的学生由于缺乏对英语学习的重视和理解，常常对口语练习产生抵触情绪。他们在日常生活中较少使用英语，导致语言环境的缺乏，进一步加剧了他们的学习困境。心理因素也对学生的口语表达产生了显著影响，许多学生因缺乏自信而不敢在课堂上主动发言，造成了口语能力的停滞不前。

教学方法的单一性也制约了学生口语能力的提升。传统的教学模式往往注重书本知识的传授，忽视了实际语言运用的训练，导致学生在面对真实交流时显得无所适从。这种脱节现象不仅影响了学生的学习效果，也降低了他们对学习的兴趣。为了有效提升城乡结合部初中生的英语口语能力，亟需对这些挑战进行深入分析，寻找适合的解决方案，从而改善学生的英语学习环境，激发他们的学习动力，提高实际语言应用能力。

二、提升英语口语能力的有效方法

提升城乡结合部初中生的英语口语能力，需要结合实际情况制定多样化的实践策略，以促进学生的语言运用能力和自信心。首先，营造良好的英语学习环境至关重要。在课堂内外创造更多的英语交流机会，可以通过设置英语角、组织情景对话和小组讨论等活动，使学生在真实语境中进行语言实践。这种方法不仅能够提高他们的口语表达能力，还能增强他们的交际意识和团队合作能力。通过模拟真实生活场景，让学生在实际对话中感受语言的魅力，增强语言学习的趣味性和有效性。

在教学方法上，采用任务型教学法可以极大地提高学生的口语能力。这种方法强调以任务为导向，鼓励学生在完成具体任务的过程中进行语言实践。例如，教师可以设计一些与学生日常生活密切相关的任务，如角色扮演、情境模拟等，促使学生在参与中主动使用英语。在任务完成的过程中，学生不仅能提高口语表达能力，还能培养思维能力和解决问题的能力。这种互动式的学习方式，有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

利用现代信息技术，特别是在线学习平台和社交媒体，也为提升学生的口语能力提供了新途径。教师可以推荐一些优质的英语学习资源，如语言学习APP和在线英语交流社区，让学生在课外自主学习和交流。这种自主学习的模式，不仅能提高学生的语言输入量，还能让他们在轻松的氛围中练习口语。通过与来自不同文化背景的学习者进行交流，学生能够拓展视野，增强对英语学习的兴趣和动力。

师生之间的互动也是提升口语能力的重要环节。教师应注重在课堂中营造开放和包容的氛围，鼓励学生积极发言，给予他们更多的表达机会。在此过程中，教师的反馈和鼓励显得尤为重要，通过及时的纠正和表扬，能够有效提高学生的自信心，帮助他们克服在口语表达中的障碍。定期进行口语测试和评价，能够让学生清楚自己的进步和不足，从而制定针对性的学习计划。通过营造良好的语言环境、采用任务型教学法、利用现代技术以及增强师生互动，可以有效提升城乡结合部初中生的英语口语能力。这些实践策略不仅能够帮助学生提高语言运用能力，还能激发他们对英语学习的热情，为他们的全面发展打下坚实的基础。

三、实践效果与反思

实践策略的实施对城乡结合部初中生的英语口语能力提升产生了显著效果。通过组织丰富多样的口语活动，学生的语言表达能力得到了明显改善。在参与英语角和情景对话的过程中，学生不仅增强了口语表达的流利度，也提高了自信心，愿意在课堂上积极发言。互动式学习为他们提供了实践机会，使其在真实交流中感受到语言的运用乐趣，打破了以往对口语练习的抗拒心理。此外，任务型教学法的运用，使得学生在完成具体任务时，主动使用英语进行沟通，这种体验式学习极大地提升了他们的语言能力，培养了他们的思维灵活性。

现代信息技术的引入，进一步丰富了学生的学习方式。通过利用在线学习平台，学生可以在课外进行自主学习，获取更多的语言输入。这种灵活的学习模式使他们能够在不同时间和空间中进行英语练习，打破了传统教学的限制。在与外界学习者的交流中，学生不仅扩展了视野，也提升了跨文化交际的能力。技术的运用为学生提供了更为广阔的学习空间，有效促进了他们对语言的应用能力。

在实践中也出现了一些需要反思的问题。部分学生在语言实践中仍存在表达不清、语音语调不准确等问题，显示出对基础知识的掌握不足。此外，部分学生在小组讨论中缺乏参与感，表现出一定的依赖心理，未能充分发挥个体的主动性。这些问题的出现，提醒教师在今后的教学中，需更加注重基础知识的巩固和学生参与感的培养。在后续的教学中，设计更多针对性的练习活动，以帮助学生在真实语境中进一步提升口语能力。教师应加强对学生学习过程的跟踪与反馈，以确保每位学生都能在互动中获得成长与进步。通过持续的反思与调整，教学策略将更具针对性，促进学生英语口语能力的全面提升。

结语：

通过对城乡结合部初中生英语口语能力提升的实践研究，发现采用多样化的教学策略，如任务型教学和现代信息技术的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，增强其口语表达能力。实践活动的开展，不仅提升了学生的自信心，也为他们提供了真实的语言使用环境。然而，研究中也暴露出基础知识掌握不牢和学生参与度不足等问题，需在今后的教学中持续关注和改善。通过不断的反思与调整，期望能够为城乡结合部英语教学提供有效的指导，为学生的语言能力发展打下坚实基础。

参考文献：

[1] 王芳. 提升英语口语能力的策略研究[J]. 教育探索，2022，(4)：123-126

[2] 刘伟. 任务型教学法在英语口语教学中的应用[J]. 现代教育科学，2023，(2)：45-49

[3] 陈静. 信息技术对英语口语学习的影响分析[J]. 外语界，2023，(1)：78-82