乡村振兴背景下乡村教师专业发展的困境与突围

乡村振兴背景下乡村教师专业发展的困境与突围

何倩

成都文理学院     610000

摘要：在乡村振兴的背景下，乡村教师的专业发展不仅是提升教育质量的关键，同时也是实现教育公平与促进乡村社会整体素质提升的必要途径。虽然近年来国家推行了一系列政策促进乡村教育振兴和乡村教师队伍建设，乡村教师的生存与工作环境有了较大的改善，但依然存在“下不去”“留不住”“教不好”的现实困境。本文将结合政策环境、社会和个人因素的影响，揭示乡村教师专业发展的重要性与必要性，并根据现实困境提出解决方案。

关键词：乡村教师 专业发展 乡村振兴 困境 突围

一、乡村教师专业发展的困境

在乡村振兴战略的实施过程中，乡村教师扮演着至关重要的多重角色，他们是知识传播的传播者，也是技能的培养者，而且其教育者、社区领袖和文化传播者等身份能给学生及周围人带来很多正向引导。但是实际中，乡村教师并未受到重视，愿意去乡村教学、能安心留在乡村并不断提升自己专业技能的老师相对来比较少，究其缘由，主要有以下几点：

1、政策环境的制约

在乡村振兴的背景下，国家和地方政府对于乡村教育比较重视，制定了很多资助政策，例如《全国乡村振兴战略规划（2018-2022年）》中明确提出要“推动城乡教育公平”，通过教育资源的倾斜与投资，增强乡村教育的吸引力和基础设施建设。以此为契机，乡村教师的职业地位与专业发展受到提升，教师培训与继续教育的机会得以增加。然而，在政策实施过程中，诸多制约因素亦显现无遗。根据相关研究显示，由于部分乡村村落的相对封闭性，教师的继续教育相对困难，外部培训机会有限，进一步造成了其专业发展的局限性。除此之外，教育资源的倾斜与投资的力度与落实在实施中也存在一些差异，如何监督也是一个很大的问题。

2 个人与社会因素的影响

职业认同感在乡村教师专业发展中扮演着至关重要的角色，其直接影响着教师的职业倦怠水平以及工作效能。根据"心理社会模型"，教师的职业认同不仅与个人心理状态密切相关，同时也受到社会环境的深刻影响。这种认同感可被视为教师对其专业职责、价值观和职业目标的认同程度，显著影响其专业发展的持续性和有效性。

在乡村教育的发展背景下，社会对乡村教师的期望既体现了教育公平的追求，也反映了城乡教育资源配置的不均衡性。家长、学生以及社区对教师的角色和专业表现有着不同的期待，这些期待不仅影响了教师的职业认同，也对其专业发展构成了重要的制约。家长对于乡村教师的期望往往集中在提高学生的学业成绩和道德素养上，希望教师能全权负责孩子的教育；学生则希望教师能把网络热点融入教学，课堂更生动有趣，这就要求教师需要具备更高的专业能力与道德水准，这种期待在一定程度上增加了教师的职业压力，削弱了其专业发展的内在动力。通过对乡村学校的实地调研，我们发现，许多教师在面临家长的高期望时，往往感到力不从心，进而产生职业倦怠感，从而影响了其教学质量。

二、 乡村教师专业发展的突围路径

1 政策支持与激励机制的优化

在考虑乡村教师专业发展的突围路径时，设计合理的奖励机制显得尤为重要。激励理论指出，个体在追求目标时，内外部激励因素对其行为动机具有显著影响。因此，建立以物质奖励与精神鼓励为核心的双重激励机制，将有助于提升乡村教师的职业满意度及专业发展潜力。从物质奖励的角度出发，可以通过提高工资待遇与科研经费、增加职称晋升机会等多元化的激励措施，吸引和留住优秀教师。例如，实施"乡村优秀教师奖励计划"，可以为那些在教育教学、科研创新及社会服务等方面表现突出的教师提供专项资金支持，这不仅可以缓解其经济压力，还能够增强教师的归属感与认同感。

2 教师培训与专业发展的融合

面对家长、学生的期望，乡村教师需要不断提高自身修养与专业能力，外在要求教育管理者和政策制定者必须对于教师培训的模式进行创新，以提升其专业能力以便符合教育改革的需求。创新培训模式可以借鉴"混合学习理论"，通过将线上、线下学习与实地考察相结合，创造出适应性强、参与度高的学习环境。

线上学习主要针对乡村学校地域封闭性与时间限制等的问题，通过在线课程、网络研讨会以及教育资源库，教师可以随时随地获取最新的教学理念和研究成果。线下培训也不能少，可以把培训的时间安排在学期中的多个时间段，在不影响老师假期外，又便于他们合理的去安排自己的培训。而实地考察则可以在学校的统一组织下，同教研组成员一同前往，便于交流学习。

3 社区参与及社会支持的增强

社区内部教育资源的共享，能够在很大程度上打破乡村学校资金不足、资源匮乏的瓶颈。例如，许多乡村社区内存在的图书馆、文化中心以及志愿者组织，均可以利用其现有资源来补充学校教育的短板。通过共享设施，乡村教师可以更容易地获得更新的教育材料和教具，进而提升自身的教学效果。公益组织在教育资源的整合和分配中也发挥了关键作用。许多公益组织通过开展项目，引入资金与物资支持，为乡村教师提供教学材料、基础设施改善以及现代化设备的引进。这些资源的引入不仅仅是对教师日常教学环境的改善，还可以极大提升其教学质量。

甚至某些地区的公益组织与地方政府合作搭建了多媒体教学平台，使乡村教师能够获取更多的远程教育资源，提高了他们的职业素养。

结语

在当前乡村振兴战略的背景下，乡村教师在促进教育公平与质量提升方面发挥着不可替代的重要作用。从知识传播到文化传承，再到社区建设，乡村教师不仅是教育的实践者，也是社会发展的引领者。但是，乡村教师面临着诸多挑战，包括资源不足、政策执行缺乏、社区支持不足等，这些都加剧了教师职业倦怠与流失的现象。为此，必须优化资源配置，增强政策的有效执行力度，同时建立健全家校合作机制与社区支持网络，以更好地促进乡村教师的专业成长。总的来说，提升乡村教师的专业发展、增强其职业认同感，是实现乡村振兴目标的关键所在。只有切实关注乡村教师的成长与发展，才能确保乡村教育的可持续性，从而推动农村社会的整体进步与和谐发展。未来，我们期待能够通过各方的共同努力，为乡村教育创造更为理想的生态环境，使乡村教师在各自的岗位上更加茁壮成长，最终为实现全面公平与高质量的教育体系奠定坚实基础。

参考文献

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