传统文化中小学语文趣味教学之尝试

传统文化中小学语文趣味教学之尝试

王珊珊

山东省济南市市中区经纶小学  邮编250000

摘要：本文旨在深入探讨在部编版教材背景下，将传统文化巧妙融入中小学语文教学并以趣味方式开展的有效策略，精心提出一系列极具针对性和可操作性的趣味教学方法，全力激发学生对传统文化的浓厚兴趣，显著提高语文教学质量，全面培养学生的文化素养和综合能力。

关键词：传统文化；中小学语文；趣味教学

传统文化作为中华民族的璀璨瑰宝，承载着无比丰富的历史、深邃的哲学、优美的文学、精妙的艺术等多方面的知识和智慧。在中小学语文教学中有机融入传统文化，不仅对传承和弘扬民族精神意义重大，还能极大地丰富学生的知识储备，有效提升他们的语文素养和综合能力。然而，传统的教学方式常常显得较为枯燥乏味，难以充分激发学生的学习兴趣。故而，深入探索传统文化在中小学语文教学中的趣味教学策略具有极为重要的现实意义。

一、故事引入法

1.选取经典故事

紧密结合部编版教材中的古诗词、文言文等内容，精心选取与之密切相关的经典故事。例如在教授《伯牙鼓琴》时，可先绘声绘色地讲述伯牙与子期“高山流水遇知音”的动人故事，让学生深切了解伯牙高超绝伦的琴艺以及他和子期之间深厚真挚的友谊。如此一来，不仅能够牢牢吸引学生的注意力，还能有力帮助学生更好地理解课文的主题和情感。

2.故事讲述技巧

教师在讲述故事时，务必注重语言生动形象、表情丰富多样、声音抑扬顿挫，显著增强故事的吸引力。同时，可以巧妙设置一些悬念或提出富有启发性的问题，积极引导学生深入思考，充分激发他们的好奇心。比如，在讲述到伯牙得知子期去世后破琴绝弦的情节时，询问学生：“伯牙为什么要这样做呢？如果你是伯牙，你会怎么做？”促使学生积极主动地参与到故事中来，深度加深对故事的理解和感受。

二、游戏教学法

1.知识竞赛游戏

将传统文化知识精心设计成饶有趣味的竞赛题目，组织学生开展小组或个人知识竞赛。例如，以“诗词大会”的形式，巧妙设置诗词填空、诗词接龙、诗词赏析等精彩纷呈的环节，让学生在激烈的竞争中愉快地学习和巩固传统文化知识。对于表现出色的学生或小组，给予适当的奖励，如精美的小奖品、荣誉奖状等，有效激发学生的参与热情。

2.角色扮演游戏

针对一些具有生动情节的文言文或古代文学作品，组织学生进行角色扮演。如学习《晏子使楚》时，让学生分别扮演晏子、楚王、大臣等角色，通过惟妙惟肖的表演来生动展现课文中的情节和人物形象。在表演前，学生需要认真研读课文，深入理解人物的鲜明性格特点和独特语言风格，这对提高学生的阅读理解能力和语言表达能力大有裨益。同时，角色扮演游戏能够让学生更加身临其境地体验传统文化的独特魅力，显著增强学习的趣味性。

三、多媒体教学法

1.利用动画视频

充分借助多媒体资源的强大优势，播放与传统文化紧密相关的精彩动画视频。比如在讲解古诗词时，可以播放一些根据诗词意境精心制作的动画短片，让学生通过直观的视觉感受，尽情领略诗词中所描绘的如诗如画的美景和细腻深沉的情感。如学习王维的《山居秋暝》时，播放一段展现山居秋夜宁静优美景色的动画视频，学生在观看视频的过程中，能够更加深刻地理解诗句“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”的美妙意境，从而有效提高对诗词的欣赏和理解能力。

2.音频朗诵欣赏

在语文课堂上播放经典的古诗词朗诵音频，让学生真切感受朗诵者对诗词情感的精准把握和高超表达技巧。同时，教师可以积极引导学生模仿朗诵，悉心注意语音语调、节奏韵律等方面的精细处理，切实提高学生的朗诵水平和对传统文化的敏锐语感。例如，播放著名朗诵艺术家朗诵的《将进酒》，让学生充分感受李白诗歌的豪放洒脱之情，然后让学生自己模仿朗诵，深刻体会诗歌的韵味和独特魅力。

四、实践活动法

1.书法练习活动

书法是中国传统文化的重要组成部分，在语文教学中，合理安排一定的时间让学生进行书法练习。教师可以先详细介绍书法的基本知识和悠久历史渊源，让学生全面了解不同字体的鲜明特点和独特风格。然后，让学生从简单的笔画练习逐步过渡到书写完整的汉字和诗词。定期举办书法作品展览，让学生自豪地展示自己的书法成果，相互学习和交流。通过书法练习，不仅能够显著提高学生的书写能力，还能让学生深切感受汉字的无穷魅力和传统文化的博大精深。

2.传统节日文化探究活动

结合部编版教材中涉及的传统节日内容，精心组织学生开展传统节日文化探究活动。让学生分组选择一个传统节日，如春节、端午节、中秋节等，通过查阅丰富资料、采访长辈等多种方式，深入了解该节日的由来、丰富多彩的习俗、深刻的文化内涵等方面的知识。然后，每个小组以报告、手抄报、PPT展示等形式向全班同学精彩汇报自己的探究成果。通过这样的活动，学生能够更加深入全面地了解传统节日文化，切实增强对传统文化的认同感和自豪感。

五、情境创设法

1.课堂情境布置

根据教学内容，巧妙创设相应的课堂情境。如在教授古诗词时，可以在教室里悬挂一些与诗词意境高度相符的精美字画，摆放一些古典的文具和装饰品，营造出浓郁的古典文化氛围。在学习古代文学作品时，可以将教室布置成古代书房的模样，让学生仿佛穿越时空置身于古代，更好地感受传统文化的迷人魅力。

2.生活情境模拟

将传统文化知识与学生的生活实际紧密相结合，创设生动的生活情境。例如，在学习古代礼仪时，可以模拟古代的社交场合，让学生扮演不同的角色，进行礼仪表演和交流。通过这种方式，学生能够更加直观真切地了解古代礼仪的规范和重要性，同时也能有效提高他们的人际交往能力和文化素养。

综上所述，将传统文化以趣味教学的方式有机融入中小学语文教学中，是提高语文教学质量、培养学生文化素养的有效途径。通过故事引入法、游戏教学法、多媒体教学法、实践活动法和情境创设法等多种策略的灵活运用，可以充分激发学生对传统文化的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中高效学习和传承传统文化知识。在今后的教学中，教师应不断积极探索和创新教学方法，紧密结合部编版教材的特点和学生的实际情况，将传统文化教育更好地渗透到语文教学的各个环节中，为学生的成长和发展奠定坚实的文化基础。同时，学校和社会也应进一步加强对传统文化教育的高度重视和有力支持，共同营造良好的传统文化教育氛围，让中华民族的优秀传统文化在新时代焕发出更加绚丽的生机与活力。

参考文献：

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[2]凌燕.趣味教学在小学语文小古文教学中的应用[J].读写算,2020,(29):47-48.

[3]张萍.趣味导向有机融入——浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略[J].北京教育(普教版),2015,(10):37.