“三新”背景下信息技术与高中地理深度融合教学模式探究

“三新”背景下信息技术与高中地理深度融合教学模式探究

刘欣阳 

亳州市第二完全中学  236800

摘要：在新课程标准、新教材和新高考（“三新”）背景下，高中地理教学正在经历着深刻的变革。信息技术与高中地理教学的深度融合，不仅为地理教学提供了新的手段和方法，也推动着教学模式的创新。本文探讨了信息技术与高中地理教学融合的重要意义，并构建了基于信息技术的融合教学模式。通过信息技术的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进地理学科核心素养的发展。同时，融合教学模式的构建，也为高中地理教学提供了新的思路和路径，有助于提升教学质量和效率。

关键词：三新背景；信息技术；高中地理

随着信息技术的迅猛发展，教育领域也正在经历着深刻的变革。高中地理教学作为基础教育的重要组成部分，面临着新的挑战和机遇。在新课程标准、新教材和新高考的“三新”背景下，高中地理教学需要不断创新，以适应新时代的需求。信息技术与高中地理教学的深度融合，正是实现这一目标的重要途径。本文旨在探讨信息技术与高中地理教学融合的重要意义，并构建基于信息技术的融合教学模式，以期为高中地理教学改革提供参考。

一、信息技术与高中地理教学融合的意义

（一）激发学生的学习兴趣

传统的高中地理教学往往以教师的讲解为主，学生被动接受知识，导致学生的学习兴趣不高。而信息技术的运用，可以将抽象的地理知识以直观、生动的方式呈现出来，如利用多媒体技术展示地理现象、利用虚拟现实技术模拟地理环境等。这些手段可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到地理学习中来。

（二）提高学生的自主学习能力

信息技术的运用为学生的自主学习提供了更多的可能性。学生可以通过网络平台获取丰富的地理学习资源，如在线课程、电子图书、虚拟实验室等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高学生的自主学习能力。同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习路径和学习评价，使学生可以根据自己的实际情况进行有针对性的学习。

（三）促进地理学科核心素养的发展

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知能力等。信息技术的运用可以帮助学生更好地理解和应用地理知识，培养学生的地理思维和地理实践能力。例如，通过地理信息系统（GIS）的应用，学生可以掌握地理数据的获取、处理和分析方法，提高地理空间认知能力。同时，信息技术的运用还可以帮助学生了解地理现象的发生机制和演变规律，培养学生的综合思维能力。

（四）推动教学模式的创新

信息技术的运用为教学模式的创新提供了可能。传统的高中地理教学往往采用“讲授—接受”的教学模式，而信息技术的运用可以推动教学模式向“探究—合作”转变。通过信息技术的支持，学生可以开展自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，使教学过程更加生动、有趣。同时，信息技术的运用还可以为教师提供更多的教学手段和方法，如利用网络平台进行在线教学、利用虚拟现实技术进行模拟实验教学等，这些手段可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

二、信息技术与高中地理融合教学模式构建

（一）基于信息技术的融合教学模式框架

基于信息技术的融合教学模式，是以学生为核心，信息技术为辅助的一种新型教学模式。该模式首先通过多媒体展示地理现象的图片和视频，或利用虚拟现实技术模拟地理环境，巧妙地创设地理学习情境，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，实现情境导入。随后，学生借助网络平台自主获取地理学习资源，进行个性化学习，而教师则提供定制化的学习路径和评价，助力学生深入理解和掌握地理知识。在合作探究环节，学生分组利用信息技术手段开展在线讨论、协作学习，有效提升了团队协作和问题解决能力。最后，学生利用信息技术进行在线展示和互评，使学习成果的展示和评价更加客观公正。整个学习过程结束后，学生还会进行总结反思，发现不足并制定下一步学习计划[1]。这种教学模式充分利用了信息技术的优势，促进了学生自主学习和全面发展。

（二）融合教学模式的实施策略

融合教学模式的实施策略主要包括，加强信息技术培训是关键，既要提升教师的信息技术应用能力，确保他们能够熟练运用信息技术进行教学设计和实施，也要增强学生的信息技术素养，使他们能够利用信息技术进行自主学习和合作探究。其次，丰富教学资源是保障，通过网络平台获取多样化的地理教学资源，如在线课程、电子图书、虚拟实验室等，并结合本地实际开发特色资源，以丰富教学内容和形式。同时，优化教学设计也至关重要，要根据教学内容和学生实际，利用信息技术手段使教学过程更加生动有趣，并注重培养学生的地理思维和实践能力，提升学生的地理学科核心素养[2]。最后，加强师生互动是提升教学效果的重要手段，通过在线讨论、答疑等方式，及时了解学生学习情况，提供个性化指导，并利用信息技术进行学情分析，为教师调整教学策略提供科学依据。

（三）融合教学模式的评估与反馈

融合教学模式的评估与反馈机制是确保其持续有效运行的关键。为此，需要建立一套科学的评估体系，全面评估学生的学习兴趣、自主学习能力以及地理学科核心素养等方面的提升情况。通过评估结果的及时反馈，能够精准地调整教学策略和方法，从而不断优化教学效果。同时，积极收集学生的反馈意见也至关重要，这有助于深入了解学生对融合教学模式的真实感受和建议，进而针对性地改进和优化教学模式，使其更加贴近学生的实际需求与期望

[3]。此外，融合教学模式的评估与反馈还是一个持续改进与创新的过程，需要紧跟信息技术的发展和教育改革的步伐，不断更新和完善教学模式，以更好地适应新时代的教育需求与挑战。

三、结论

在新课程标准、新教材和新高考的“三新”背景下，信息技术与高中地理教学的深度融合具有重要意义。通过信息技术的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进地理学科核心素养的发展。同时，基于信息技术的融合教学模式的构建，也为高中地理教学提供了新的思路和路径。未来，随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，信息技术与高中地理教学的融合将更加深入和广泛，为高中地理教学改革注入新的活力和动力。

参考文献

[1]刘焕嵩. 将信息技术融入高中地理多彩课堂的实践探究 [J]. 中学课程辅导, 2024, (19): 114-116.

[2]王志德. 信息技术与高中地理教学有效融合的策略研究 [J]. 中学教学参考, 2024, (13): 84-87.

[3]林颖. 信息技术与高中地理教学深度融合的有效策略探究 [J]. 试题与研究, 2024, (12): 1-3.