解剖学实验教学中如何提高“无言良师”综合利用的研究

解剖学实验教学中如何提高“无言良师”综合利用的研究

赵宏1  周静2  詹琼1

1益阳医学高等专科学校  湖南 益阳 413000   2益阳医学高等专科学校附属医院 湖南 益阳 413000

摘要：解剖学实验教学是医学人才培养过程中的关键环节，丰富和高质量的实验标本是保证教学质量的前提。随着医学教育的发展，尸体标本材料来源日益困难，如何高效利用“无言良师”成为亟待解决的问题。本文通过分析解剖学实验教学的现状，提出通过课程思政融入、标本制作和第二课堂等策略，提高“无言良师”的综合利用率，以节约教学资源，提升教学质量。

关键词：解剖学；实验教学；“无言良师”；综合利用；课程思政；标本制作

引言

解剖学作为医学教育的主干基础课程，其实践教学部分对医学生来说至关重要[1]。在当前的教学形式下，标本需求量大、损耗率高，而尸体标本材料来源日益困难，这严重影响了解剖学实验教学的效果[2]。因此，如何提高“无言良师”的综合利用率，成为解剖学实验教学面临的重要课题。

一、解剖学实验教学的现状

1.1标本需求量大、损耗率高

解剖学实验教学需要大量的尸体标本，这些标本在多层次、多专业、多轮次的教学形式下，损耗率非常高。尸体标本的保存和维护也需要较高的成本，进一步加剧了资源的紧张[3]。

1.2尸体标本材料来源困难

由于文化、宗教、法律等多方面的因素，尸体标本的获取变得越来越困难。影响了正常的教学进度，也对教学质量产生了负面影响。

1.3学生态度问题

部分学生在进行解剖学实验时，对标本缺乏尊重，态度不端正，浪费了宝贵的教学资源，也影响了教学效果。

二、提高“无言良师”综合利用率的策略

课程思政融入解剖学实验教学

2.1 增强学生的尊重意识

在课程思政的引导下，学生可以通过了解遗体捐献者的故事和背景，感受他们的大爱和无私奉献精神，从而增强对“无言良师”的尊重[4]。例如，在解剖学实验课的第一节，教师可以讲述遗体捐献者的感人故事，激发学生对捐献者的敬意和感恩之情。

2.2 培养学生的责任感

通过课程思政，学生可以认识到解剖学实验教学的重要性，以及自己在医学事业中的责任和使命。这种责任感会促使学生更加珍惜每一次机会实验，更加认真地对待每一个标本。

2.3 提升学生的综合素养

课程思政不仅可以培养学生的专业素养，还可以提升学生的人文素养。例如，教师可以通过讲解捐献者的生平事迹，引导学生思考生命的意义和价值，从而培养学生的同理心和人文关怀精神。

三、通过各种局部解剖学标本的制作提高利用率

3.1 标本制作的意义

通过标本制作，可以将解剖学实践操作后的“无言良师”变废为宝。这些标本不仅可以用于今后的实验教学，还可以为实验室及陈列室的建设增加标本储备。

3.2 标本制作的方法

标本制作的方法有很多种，如浸制、塑化、切片等。教师应根据教学需要，选择合适的制作方法。例如，对于需要展示内部结构的标本，可以采用切片的方法；对于需要保存形态特征的标本，可以采用塑化的方法[5]。

3.3 标本制作的技术要求

标本制作需要较高的技术水平和专业知识。教师应加强自身的技能培训，提高标本制作的质量。学校也可以邀请专业人士进行培训和指导，提升实验技术人员的专业技能和创造力。

3.4 标本制作的案例分享

例如，在锦州医科大学基础医学实验教学中心，教师们通过课程思政融入和标本制作，成功地将局部解剖学实践操作后的“无言良师”转化为高质量的标本[6]。这些标本不仅为今后的实验教学提供了丰富的资源，还为实验室及陈列室的建设增添了新的亮点。

四、通过第二课堂实验教学的开展提高利用率

4.1 第二课堂的定义

第二课堂是指除了正常课堂教学以外的各种教学活动，如实验、实训、社会实践等。在解剖学实验教学中，第二课堂可以为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和掌握解剖学知识。

4.2 第二课堂的形式

第二课堂的形式可以多种多样，如开放性实践教学课堂、课外实践活动、解剖技能竞赛等。这些活动不仅可以提高学生的动手能力，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。

4.3 第二课堂的实施

在第二课堂实施过程中，教师应注重学生的参与度和实践效果。例如，在开放性实践教学课堂中，教师可以设置一些与解剖学相关的实践项目，引导学生进行操作和探究；在课外实践活动中，教师可以组织学生参观医院、殡仪馆等机构，了解遗体捐献和解剖学的实际应用；在解剖技能竞赛中，教师可以设置一些具有挑战性的题目，激发学生的竞争意识和创新精神。

4.4 第二课堂的成效

通过第二课堂的开展，学生不仅可以获得更多的实践机会，还可以提高自己的综合能力和素养。例如，在锦州医科大学基础医学实验教学中心，教师们通过第二课堂的实施，成功地提高了学生的解剖学实践能力和创新能力，为他们今后的医学事业打下了坚实的基础。

五、提高“无言良师”综合利用率的具体实践

5.1实施课程思政，增强学生对“无言良师”的尊重

在解剖学实验教学中，教师可以通过讲解遗体捐献者的故事和背景，以及他们在医学事业中的贡献和牺牲，激发学生对捐献者的敬意和感恩之情。教师还可以引导学生思考生命的意义和价值，培养他们的同理心和人文关怀精神。这种课程思政的融入不仅可以提高学生的专业素养，还可以提升他们的人文素养和综合能力。

5.2利用多种方法进行标本制作

在解剖学实验教学中，教师可以利用多种方法进行标本制作。例如，对于需要展示内部结构的标本，可以采用切片的方法；对于需要保存形态特征的标本，可以采用塑化的方法。教师还可以利用数字化虚拟人体解剖软件等技术手段进行辅助教学[7]。这些技术的应用不仅可以提高标本制作的质量和效率，还可以为学生提供更多的学习资源和途径。

5.3开展多样化的第二课堂活动

在解剖学实验教学中，教师可以开展多样化的第二课堂活动。例如，可以组织学生进行解剖技能竞赛、参观医院和殡仪馆等机构、开展解剖学知识讲座等。这些活动不仅可以提高学生的动手能力和实践水平，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。同时，这些活动还可以为学生提供更多的实践机会和平台，帮助他们更好地理解和掌握解剖学知识。

5.4加强师资队伍建设

提高“无言良师”的综合利用率还需要加强师资队伍建设。学校应加强对解剖学教师的培训和管理，提高他们的专业素养和教学能力。学校还可以邀请专业人士进行培训和指导，提升实验技术人员的专业技能和创造力。学校还可以建立激励机制，鼓励教师积极参与解剖学实验教学和科研工作，推动解剖学实验教学的发展和创新。

5.5建立标本共享机制

为了提高“无言良师”的综合利用率，学校可以建立标本共享机制[8]。例如，可以与其他医学院校或科研机构建立合作关系，共享标本资源；也可以建立标本库或标本银行，将标本进行分类、整理和保存，方便师生使用。这种共享机制不仅可以节约教学资源，还可以提高标本的利用率和教学效果。

六、结论

解剖学实验教学是医学人才培养过程中的关键环节，而“无言良师”的综合利用是提高教学效果和资源利用率的重要途径。通过课程思政融入、标本制作和第二课堂等策略的实施，可以有效地提高“无言良师”的综合利用率，节约教学资源，提升教学质量。这些策略的实施还可以培养学生的专业素养和人文素养，提高他们的综合能力和素养。因此，在解剖学实验教学中，应加强对“无言良师”的综合利用研究和实践，为医学教育事业的发展做出更大的贡献。

参考文献

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益阳市社会科学界联合会课题 课题名称：《解剖学实验教学中如何提高“无言良师”综合利用的研究》（课题编号：2024J0416034）