核心素养视域下小学数学校本课程开发的思考与实践

核心素养视域下小学数学校本课程开发的思考与实践

刘佳慧

玉田县窝洛沽镇孟二庄完全小学  河北省唐山市063000

摘要:在小学数学校本课程开发过程中，教师需要始终坚持以学生为本、以培养学生的数学核心素养为目标，通过多种途径，持续优化数学课程结构，丰富教学内容，创新教学方法，从而为学生的数学学习提供更为广阔的空间和丰富的资源。因此，在核心素养视域下，通过小学数学校本课程开发，教师能结合实际学情和需求开发更具针对性的数学课程，为学生未来的发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养；小学数学；校本课程开发；实践

引言

在小学数学校本课程开发中，教师可以将更多精力放在学生核心素养培养上，深入理解小学数学核心素养的内涵。因此，在小学数学校本课程开发实践中，通过多种方法发展学生数学核心素养。

1小学数学校本课程开发的概述

小学数学校本课程开发是指将教学内容、教学方法、教学资源等方面进行个性化定制，以适应不同学校、不同班级、不同学生的实际情况和需求，使数学教学更加贴近学生，更加符合课程改革的要求。小学数学校本课程开发主要是指根据学校的特点和实际情况，制定符合学校发展需要的数学教学方案和计划，以实现数学课程目标的有效达成。小学数学校本课程开发实施策略则是指根据不同学生的特点和学习需求采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，提高学习效果。同时，小学数学校本课程开发的核心在于个性化教学，注重学生的主体地位和发展需求，倡导因材施教的理念。通过小学数学校本课程开发策略，可以有效促进学生的数学学习兴趣和能力发展，提高教学质量和效果，推动数学课程改革和发展。在当前教育环境下，小学数学校本课程开发具有重要意义，是促进教育公平和提高教育质量的重要途径之一。

2核心素养视域下小学数学校本课程开发的实践策略

2.1动态呈现教材内容

数学是人的思维活动，数学知识不仅包括公式、定义，还蕴藏着丰富的思想和方法。因此，基于小学数学校本课程开发，在展示教材时可以不局限于静态纸质内容，还可以以动态方式呈现给学生。用动态活动展示教材内容，可以培养学生数学思维，使内隐的思想和方法外显化，发展数学核心素养。例如，在教授五年级下册《质数和合数》时，这节课是引导学生学习质数和合数的概念，但是本节课的概念并不能借助直观图形呈现出来，单纯依靠教师的讲授比较枯燥，不利于学生理解，而且容易与之前学过的奇数、偶数相混淆。所以，教师在设计本节课的概念教学时，课前先为教室内每一位同学的座位编号，将编号特征作为本节课的探究内容，将可视化编号与本节课概念联系起来，充分激发学生的探究兴趣，使学生在潜移默化中理解质数和合数的概念，加深对概念的理解和记忆。在找出从1到30的质数与合数后，教师继续引导学生探索两种数的特征，发现合数中既有单数也有双数，进而对奇数、偶数概念进行区分，促进学生深度学习。所以，教师将静态教材内容用通过动态方式展示给学生，不仅使学生对知识的理解更牢固，而且有利于应用到解决实际问题中，让原来枯燥的课堂充满活力，学生数学核心素养的发展也落到了实处。

2.2优化数学课程结构

在小学数学校本课程开发过程中，教师可以从开发关联课程的角度出发，结合学生前期所学的知识设计关联性课程，将与本节课知识相关联的数学知识整合、融入其中。此类校本课程的开发方式能加强知识点之间的关联。教师还可以从跨学科课程设计的角度出发，结合课时重点内容，寻找与其他学科领域的关联，并据此创设跨学科课程。此类校本课程的开发有助于学科之间知识的相互渗透，能够培养学生的跨学科学习能力和综合学习能力。以整合的方式开发校本课程，能优化数学课程结构，提高数学教学质量。例如，在教学教材四年级下册“运算律”这节课时，教师可以采取课程整合的教学策略，创设关联性课程与跨学科课程来优化数学课程结构。具体而言，教师需要立足教材内容，构建以“运算律”为核心的数学知识体系。运算律与学生前期所学的“三位数乘两位数”“三位数除以两位数”“整数四则混合运算”等运算法则存在紧密的联系。教师可以对上述多元课程的知识点加以整合，创设关联性课程。在实际教学过程中，教师可以将前期所学内容作为学习启示，引导学生推导运算律，从而了解知识体系，明确多元知识点之间的内在联系。在此基础上，教师可以将本节课内容与其他学科相联系，设计跨学科课程。教师可以将语文阅读材料融入数学教学中，培养学生的阅读能力和说理能力；可以将科学实验中的数据记录融入数学课堂，培养学生的数据分析能力和对运算律的解读能力。无论是关联性课程还是跨学科课程，都能在传统课堂的基础上进行优化，切实提高数学校本课程的品质。

2.3融入生活实例，明晰学习任务

在小学数学校本课程开发实践中，融入生活实例并明晰单元学习任务，对提升学生学习效果具有重要意义。数学知识并非孤立存在，而是与现实生活紧密相连，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念，激发他们的学习兴趣，并培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。生活实例的融入能够让学生更加直观地感受数学在日常生活中的应用，从而增强学生的学习的动力。在小学数学校本课程开发实践中，应注重从生活中挖掘与数学知识相关的实例，将其巧妙地融入教学内容中，并在此基础上明确每个单元的学习任务。这样，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能培养他们的实践能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

结束语

在核心素养视域下，小学数学校本课程开发是提升教学质量、满足学生个性化需求的重要途径。通过加强小学数学校本课程开发实践策略，不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能有效培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力，从而为学生的全面发展奠定坚实基础。

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