小学英语教学的创新策略与实践

小学英语教学的创新策略与实践

李亚品

温泉县哈日布呼中心小学 新疆 博州833505

摘要： 本文深入探讨了小学英语教学的重要性及面临的挑战，详细阐述了创新小学英语教学的策略与实践方法。通过多样化的教学手段、趣味化的教学活动以及有效的评价体系，旨在提高小学英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣和积极性，为学生的英语学习奠定坚实基础。

关键词：小学英语；策略 ；教学

一、引言

随着全球化的不断推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在小学阶段开展英语教学，不仅能够为学生未来的学习和发展打下良好的基础，还能培养学生的跨文化交际能力和全球视野。然而，目前小学英语教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学资源不足等。因此，探索创新的小学英语教学策略与实践方法具有重要的现实意义。

二、小学英语教学的重要性

（一）培养语言基础
小学是学生语言学习的关键时期，在这个阶段进行英语教学，可以帮助学生建立良好的语言基础。通过学习英语的基本词汇、语法和发音，学生能够逐渐掌握英语的语言规则，为后续的英语学习打下坚实的基础。

（二）激发学习兴趣
小学英语教学通常采用生动有趣的教学方法和活动，能够激发学生学习英语的兴趣。例如，通过英语歌曲、故事、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。

（三）培养跨文化交际能力
英语是一种国际通用语言，学习英语可以让学生了解不同国家和文化的差异，培养学生的跨文化交际能力。在小学英语教学中，教师可以通过介绍英语国家的文化、习俗等内容，让学生拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。

三、小学英语教学面临的挑战

（一）教学方法单一
目前，小学英语教学中仍存在教学方法单一的问题。很多教师采用传统的讲授式教学方法，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和学习兴趣。这种教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学生的学习积极性。

（二）学生学习兴趣不高
由于英语不是学生的母语，很多学生在学习英语时会感到困难和压力，从而导致学习兴趣不高。此外，一些教师在教学中缺乏趣味性和互动性，也会影响学生的学习兴趣。

（三）教学资源不足
小学英语教学资源相对不足，缺乏优质的教材、教具和教学软件等。这使得教师在教学中难以开展多样化的教学活动，影响教学效果。

四、小学英语教学的创新策略

（一）多样化教学方法

1.情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设具体的情境，让学生在情境中学习英语。例如，教师可以创设购物、旅游、聚会等情境，让学生在情境中练习英语对话，提高学生的语言运用能力。

2.游戏教学法
游戏教学法是指在教学过程中，教师通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习英语。例如，教师可以设计单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习英语。

3.合作学习法
合作学习法是指在教学过程中，教师将学生分成小组，让学生通过合作学习的方式完成学习任务。例如，教师可以让学生小组合作完成英语手抄报、英语短剧表演等任务，培养学生的合作精神和团队意识。

（二）趣味化教学活动

1.英语歌曲和故事
教师可以在教学中引入英语歌曲和故事，让学生在欣赏歌曲和故事的过程中学习英语。英语歌曲旋律优美，歌词简单易懂，能够激发学生的学习兴趣；英语故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学生的阅读理解能力。

2.英语竞赛和活动
教师可以组织各种英语竞赛和活动，如英语演讲比赛、英语书法比赛、英语手抄报比赛等。这些竞赛和活动能够激发学生的竞争意识和学习积极性，提高学生的英语综合能力。

3.英语课外实践活动
教师可以组织学生参加英语课外实践活动，如参观英语博物馆、与外国友人交流、参加英语夏令营等。这些活动能够让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的跨文化交际能力。

（三）丰富教学资源

1.优质教材和教具
学校和教师应选择优质的英语教材和教具，如多媒体教材、英语绘本、英语卡片等。这些教材和教具能够丰富教学内容，提高教学效果。

2.教学软件和在线资源
教师可以利用教学软件和在线资源，如英语学习软件、英语在线课程、英语学习网站等。这些资源能够为学生提供多样化的学习渠道，满足学生的个性化学习需求。

3.校本课程开发
学校可以根据学生的实际情况和需求，开发校本英语课程。校本课程可以结合学校的特色和文化，设计丰富多彩的教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、小学英语教学的创新实践

（一）情境教学法的实践
在教授 “At the zoo” 这一单元时，教师可以创设一个动物园的情境。教师可以准备一些动物卡片和图片，让学生扮演游客和动物园工作人员，进行英语对话练习。例如，游客可以问：“What's this? It's a panda. It's so cute.” 动物园工作人员可以回答：“Yes, it is. Pandas are very lovely.” 通过这种情境教学法，学生能够更加直观地学习英语单词和句子，提高语言运用能力。

（二）游戏教学法的实践
在教授英语单词时，教师可以采用单词接龙游戏。教师先说出一个单词，然后让学生依次说出以这个单词的最后一个字母开头的单词。例如，教师说：“apple”，学生可以说：“elephant”，下一个学生可以说：““tiger” 等。通过这种游戏教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语单词，提高学习积极性。

（三）合作学习法的实践
在教授英语短剧表演时，教师可以将学生分成小组，让学生小组合作完成短剧的编写、排练和表演。每个小组可以选择一个英语故事或童话，进行改编和表演。在这个过程中，学生需要分工合作，共同完成任务。通过这种合作学习法，学生能够培养合作精神和团队意识，提高英语综合能力。

六、小学英语教学的评价体系创新

（一）多元化评价方式
传统的小学英语教学评价主要以考试成绩为主，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。因此，教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、口语评价、小组合作评价等。通过多元化的评价方式，教师能够更加全面地了解学生的学习情况，为学生提供更加有针对性的指导。

（二）形成性评价与终结性评价相结合
形成性评价是指在教学过程中对学生的学习情况进行的评价，终结性评价是指在教学结束后对学生的学习成果进行的评价。教师应将形成性评价与终结性评价相结合，注重对学生学习过程的评价。例如，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

（三）评价主体多元化
传统的小学英语教学评价主要由教师进行评价，这种评价方式缺乏客观性和全面性。因此，教师应鼓励学生、家长等参与评价，实现评价主体的多元化。例如，教师可以让学生进行自我评价和互评，让家长对学生的学习情况进行评价等。通过评价主体的多元化，教师能够更加全面地了解学生的学习情况，为学生提供更加客观的评价和指导。

七、结论

小学英语教学是学生英语学习的基础阶段，对学生的未来发展具有重要意义。在教学过程中，教师应积极探索创新的教学策略和实践方法，采用多样化的教学方法、趣味化的教学活动和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。同时，教师还应创新评价体系，采用多元化的评价方式，注重对学生学习过程的评价，实现评价主体的多元化，为学生的英语学习提供更加全面、客观的评价和指导。只有这样，才能更好地促进小学英语教学的发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨曼,戴平,陈静."互联网+"时代小学英语阅读教学的创新策略研究[J].英语教师, 2024, 24(2):45-48.

[2]韩煦."新文科"理念下小学英语教学论课程教学创新策略探究——以宁夏大学小学教育专业为例[J].宁夏教育, 2024(3).