谈谈中职学校班主任主题班会课的设计与组织

谈谈中职学校班主任主题班会课的设计与组织

丘桂金

清远市德圣健康职业技术学校

邮编：511600

摘要：主题班会是中职学校德育工作的重要载体，对培养学生良好职业素养和价值观具有积极作用。当前中职班主任在开展主题班会时面临着内容单一、形式僵化、效果不佳等问题，严重影响了班会的育人功能。如何设计和组织有效的主题班会，成为中职班主任工作中亟待解决的现实问题。本研究立足中职教育实际，深入探讨主题班会的意义、现状及组织策略，旨在为提升中职班主任班会课程质量提供理论指导和实践参考。

关键词：中职；班主任；班会

一、中职班主任开展主题班会的意义

主题班会是中职班主任开展德育工作的重要载体，对培养学生良好的职业素养和价值观具有深远影响。通过有计划、有目的的主题班会活动，班主任能够及时了解学生思想动态，有针对性地进行价值引导和行为规范。主题班会为师生之间搭建了良好的沟通平台，使班主任能够深入了解学生的学习生活状况、心理需求和成长困惑。在班会活动中，学生能够在轻松自然的氛围中表达想法、交流观点，这种互动交流有助于增进师生感情，促进班级凝聚力的形成。

主题班会还承担着职业素养培育和专业思想教育的重任。中职学生正处于价值观形成的关键时期，通过主题班会的引导和熏陶，能够帮助学生树立正确的职业理想和人生价值观。班主任可以围绕职业道德、工匠精神、职业规划等主题设计班会内容，引导学生认识职业教育的价值，明确未来发展方向。主题班会的开展不仅能够促进学生个人成长，还能提升班级整体的精神面貌和文化品质。

二、当前中职班主任的现状及问题分析

中职班主任在开展主题班会过程中面临诸多现实困境。班主任工作任务繁重，除了日常的班级管理工作外，还要承担教学任务，导致难以投入充足的时间和精力筹备主题班会。部分班主任缺乏专业的班会活动设计能力，班会内容往往停留在表面的说教层面，未能深入挖掘主题的教育价值。受传统教育观念的影响，一些班主任习惯采用填鸭式的教育方式，忽视了学生的主体地位，使班会活动流于形式。

班主任队伍专业化水平不足也制约着主题班会的质量提升。中职学校普遍存在班主任培训机会少、指导不足的问题。很多班主任缺乏系统的德育理论学习和班级管理技能培训，难以把握学生的心理特点和成长规律。在主题班会的组织实施过程中，一些班主任无法准确把握教育契机，未能结合学生实际情况设计活动内容。班会形式单一、互动性差的问题普遍存在，难以调动学生参与的积极性。班主任对班会效果的评估和反馈机制也不够完善，缺乏科学的评价标准和持续改进的意识。这些问题的存在严重影响了主题班会的教育效果。

三、中职学校班主任主题班会课的组织策略

（一）围绕学生需求设置主题

班主任在设计主题班会时必须深入了解学生的实际需求和关注点。中职学生正处于青春期，面临着学习压力、就业焦虑、人际交往等多方面困扰。班主任应该通过日常观察、个别谈话和问卷调查等方式，收集学生的思想动态和现实困惑。根据调研结果，精心选择贴近学生生活、符合学生认知水平的主题。主题的设置要注重时代性和针对性，既要反映当前社会热点，又要贴近学生的成长实际。班主任在确定主题时要考虑班级的整体特点和学生的专业背景，使主题内容既有教育意义又具有实践价值。

主题的设置应该体现系统性和层次性。班主任要根据学期德育目标制定主题班会计划，将价值引导、行为规范、心理健康、职业发展等内容有机整合。主题的难度要循序渐进，从学生容易接受的话题入手，逐步过渡到深层次的价值观教育。在主题内容的选择上要注意避免空洞说教，善于发掘生活中的教育素材，用学生喜闻乐见的方式传递教育理念。班主任还要注意主题之间的关联性，使不同主题的班会能够形成教育合力，促进学生的全面发展。通过科学合理的主题设置，确保班会活动既能满足学生的现实需求，又能达到预期的教育目标。

（二）设计互动性强的活动环节

主题班会的活动设计应该突出互动性和参与性。传统的说教式班会已经难以满足新时代学生的需求，班主任要积极创新活动形式，设计能够调动学生积极性的互动环节。活动设计要注重形式的多样化，可以采用分组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在活动中展现自我、锻炼能力。互动环节的设计要考虑到不同性格特点的学生，为内向的学生创造适合的参与方式。活动过程中要注意控制节奏和气氛，确保每个学生都有表达和展示的机会。

班主任在设计活动环节时要注重实效性，避免为互动而互动。每个环节的设计都要服务于主题教育目标，通过生动有趣的形式传递教育内容。活动设计要预留充足的讨论和交流时间，让学生有充分表达观点和情感的空间。在活动组织过程中，班主任要善于捕捉教育时机，及时总结和点评学生的表现。互动环节的设计还要考虑到班级的实际情况，如班级人数、场地条件等因素，确保活动能够顺利开展。通过精心设计的互动环节，让学生在参与体验中获得感悟和成长。

（三）注重班会后的总结与反馈

班会课的教育效果需要通过科学的评估和持续的跟进来保证。班主任要建立完善的班会评价机制，从活动设计、组织实施、学生参与、教育效果等多个维度进行评估。通过收集学生的反馈意见，了解班会活动的优点和不足。评价的方式要多样化，可以采用学生自评、小组互评、教师点评等形式，全面反映班会的实际效果。班主任要根据评价结果及时调整和改进班会设计，不断提高班会的教育质量。

班会后的跟踪落实同样重要。班主任要关注学生在班会后的思想和行为变化，适时进行个别辅导和引导。对班会中达成的共识和要求，要通过日常管理加以落实和督促。班主任可以通过建立班会档案，记录每次班会的主要内容和效果，为今后的班会设计提供参考。良好的反馈机制能够帮助班主任不断积累经验，提高班会组织能力。通过持续的总结与反馈，使主题班会真正发挥育人功能，促进学生的健康成长。

（四）运用多媒体技术，丰富班会表现形式

现代教育技术的应用能够有效提升班会的吸引力和感染力。班主任要善于运用视频、音频、图片等多媒体资源，增强班会的直观性和生动性。在班会准备阶段，可以收集与主题相关的影视资料、新闻报道等素材，通过多媒体展示引发学生思考。技术手段的运用要服务于教育目标，避免形式大于内容。班主任要注意把握多媒体使用的时间和效果，确保不影响师生之间的有效互动。

多媒体技术还可以用于记录和展示班会活动过程。通过拍摄照片、录制视频等方式，为班级留下珍贵的成长记忆。班主任可以利用班级公众号、微信群等平台，分享班会活动的精彩瞬间，扩大班会的影响力。技术手段的合理运用不仅能提高班会的表现力，还能促进信息时代背景下班会形式的创新发展。在运用现代技术的同时，班主任要注意保持教育的温度，不能过分依赖技术手段而忽视了人文关怀。

结语：主题班会的有效开展需要中职班主任不断创新理念和方法。通过科学设置主题、创新活动形式、加强过程管理、优化环境创设、运用现代技术、建设资源平台等多种途径，能够显著提升班会的教育效果。中职班主任要在实践中不断总结经验，提高专业素养，使主题班会真正成为立德树人的有效平台。相信通过持续的探索和努力，中职学校的主题班会一定能够焕发新的生机，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1] 马云良. 谈谈中职学校班主任"主题班会课"的设计与组织[J]. 高考,2019(17):286.

[2] 方花歌. 中职班主任主题班会组织与开展的策略[J]. 文渊（小学版）,2019(7):403.

[3] 李毅. 中职学校主题班会课程化设计与反思[J]. 教书育人,2024(4):78-80.