小学数学阅读习惯培养对学生数学素养提升的影响研究

小学数学阅读习惯培养对学生数学素养提升的影响研究

侯丹

（眉山市东坡区冠城实验学校  四川眉山 620010）

摘要：数学阅读是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。本文探讨了小学数学阅读习惯的培养对提升学生数学素养的影响。通过分析数学素养的主要内容，结合二年级乘法初步认识的实践案例，发现数学阅读习惯的养成能够深化学生对数学概念的理解，培养逻辑严谨的数学思维。

关键词：小学数学；数学阅读习惯；数学素养；乘法教学

引言：

在当今教育背景下，培养学生的数学素养已成为小学教育的重要目标。然而，传统的数学教学方法往往侧重于计算技巧和公式记忆，忽视了对数学概念深层次的理解和学生思维能力的培养。这导致许多学生对数学学习缺乏兴趣，无法将所学知识应用于实际问题。数学阅读习惯的培养为解决上述问题提供了一条可行的路径。

1、小学数学素养的主要内容

数学核心素养的具体内容：数学眼光：培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。数学思维：培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。数学语言：是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。

　　数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征，在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识，在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。具体而言，核心素养在小学数学阶段具体表现为：（1）数学眼光：符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观；（2）数学思维：推理意识、运算能力；（3）数学语言：模型意识、数据意识。（4）核心概念：应用意识、创新意识。

2、小学数学阅读习惯培养对学生数学素养提升的影响

2.1提升数学概念的深度理解能力

培养小学数学阅读习惯能够显著提升学生对数学概念的深度理解能力。通过广泛阅读数学教材之外的辅助读物，学生可以接触到丰富的数学思想和多样的解题方法。这种阅读不仅拓宽了知识面，还促使学生对数学概念进行更深入的思考。例如，在阅读关于几何图形的书籍时，学生可能会了解到不同文化中对图形的诠释，以及这些图形在实际生活中的应用。这种深入的理解有助于学生在学习过程中，将抽象的数学概念与实际情境相联系，从而构建起更牢固的知识体系。通过持续的阅读，学生能够超越对公式和定理的机械记忆，转而关注概念背后的原理和逻辑。这种深度理解不仅提高了学习效率，还培养了学生的批判性思维能力，体现出高水平的数学素养。

2.2培养数学思维的逻辑性和严谨性

数学阅读习惯的养成对学生逻辑思维能力的培养具有重要作用。阅读数学文章和论证过程，要求学生理清复杂的逻辑关系，理解每一步推导的必要性和合理性。在这一过程中，学生学会了如何严谨地思考问题，避免思维的跳跃和推理的漏洞。比如，在阅读关于数论的推理时，学生需要理解从假设到结论的每一个逻辑环节。这种训练增强了他们对逻辑结构的敏感性，培养了严谨的思维方式。逻辑性和严谨性的提高，不仅体现在解题过程中，更影响到学生对待学习和生活的态度。他们变得更加细致和有条理，能够清晰地表达自己的思路和观点。这种能力的提升，是数学素养的重要体现，对学生的全面发展具有深远影响。

3、实践案例分析

以西南师范大学出版社出版的小学数学二年级教材《乘法的初步认识》为研究对象，该章节是学生初次正式接触乘法概念的重要内容。传统教学方式往往侧重于算术技巧的传授，忽视了对乘法概念的深层理解和应用能力的培养。为改变这一现状，教学中引入数学阅读习惯的培养，旨在通过阅读深化学生对乘法的认知，提升其数学素养。

教材在引入乘法概念时，可采用生动的情境故事，如“每篮有5个苹果，3篮共有多少个苹果？”教师应鼓励学生仔细阅读这些情境，理解故事背景和问题情境，引导他们用自己的语言复述故事内容。这种阅读方式有助于学生理解乘法的实际意义，建立起数学概念与现实生活的联系。在课外，教师可以为学生推荐适合其年龄和认知水平的数学读物，例如《数学家的故事》《有趣的乘法小故事》等。这些读物通过故事形式展现乘法的原理和应用，激发学生的阅读兴趣和求知欲

通过培养数学阅读习惯，学生对乘法概念的理解更加深入。他们不再将乘法仅视为重复加法的简化，而是理解了乘法在不同情境下的应用和意义。例如，学生能够认识到乘法不仅用于计算相同数量的累加，还可以用于面积计算、比例关系等更复杂的数学问题。这种深刻的概念理解，为其后续学习乘法运算和解决复杂问题奠定了坚实基础。

结语：

本文旨在探究培养小学数学阅读习惯对提升学生数学素养的具体影响。通过分析，揭示了数学阅读习惯在深化数学概念理解、培养逻辑思维等方面的作用。期望本文能够为小学数学教育提供有益的参考，推动数学阅读在教学中的有效应用。

参考文献：

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[2]黄晓霞.小学数学教学中培养学生数学阅读能力策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(05):119-121.

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